本科生导师制在我校的实践

《本科生导师制在我校的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、Education&Teaching教育与教学本科生导师制在我校的实践蔡平陈国凤成龙苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院摘要：导师制引入本科生教育符合高等教育规律和学生的指导的教育模式，是在高等教育大众化教育条件下对以往精英教身心发展特征，有利于培养社会需求的创新人才，弥补教育管理育所主张的精耕细作、言传身教和因材施教理念的一种传承。选体制的不足，实现教学相长和尊师重教。我校的实践表明，实施拔专业基础深厚、学术造诣高、教学和科研能力强的专职教师担本科生导师制有利于学风建设形成良好的学习氛围，提高大学英任本科生导师，有针对性地指导本科生进行选课、实践和课外

2、学语四、六级过级率，提升学生出国、考研率和就业率，增强学生创习，引导学生参与各种提升能力的竞赛，申报国家和学校大学生新能力和科研能力，提高指导教师的教研素质和教学质量。创新性项目，指导本科生参与导师的课题研究，有利于培养本科关键词：导师制本科生教学质量生的创新意识、科学思维和实践能力，进一步提高本科生的科研能力和创新能力。通过导师与学生自由、密切的交流，建立平等、近年来，国内越来越多的高校逐步认识到本科生导师制的积互信的师生关系，对学生进行心理疏导、思想引导、专业辅导、生极作用，在本科生教育中尝试导师制度。我校于2009年作为提高活指导和工作能力培养

3、，并根据学生的特点开展因材施教，实现本科教学质量措施之一，对这种新的教育培养模式进行了尝试。个性化的发展目标，既教书又育人，使其既会做人，也会做事。实践证明，将导师制引入到本科生教育过程十分必要，既符合高3.有利于弥补教育管理体制的不足等教育规律，又符合学生的身心发展特征，有利于学生综合素质我国高校大多采取辅导员、班主任制管理模式，由于辅导员的提高，提升本科生的培养质量。的专业方向与所带学生并不一定一致，导致在生活和思想上对学生帮助较多，专业、实践和科研上帮助较少。加之高校连续多年扩一、实行本科生导师制的必要性招，许多学校生师比不断攀高，辅导员队伍趋

4、向年轻化，班主任实行本科生导师制，无论从社会发展需求、教育管理体制、也基本上由青年教师担任。以我系为例，年轻的辅导员不仅要带大学教学特点和大学生心理特征来看，都是必要的。园艺专业4个年级班的学生（每班人数27～30人），至少还要带其1.导师制符合“全员育人”的要求他专业6个班，辅导员的工作压力很大。实行本科生导师制不仅中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治有助于弥补当前高校专职辅导员、班主任配备不足、专业有限和教育的意见》明确指出，坚持教书和育人相结合，是加强和改进阅历较浅的不足，而且可以改变我国高校传统的教育管理模式而大学生思想政治教育

5、的基本原则之一……高等学校各门课程都导致的“思想教育和专业教育分离”、“教书和育人工作脱节”的具有育人的功能，所有教师都负有育人的职责。但长期以来由于现状。本科生导师制在教师和学生之间建立了一种更加明确、固学校对教师的考核注重科研成果和教学工作量，对教师在学生德定、连续、密切的新型师生关系，由指导教师对本科生的思想、学育中的作用没有明确、科学的考核标准，从而导致许多教师只注习、生活等进行四年全程的直接指导和管理，有利于实现以教师重课题申报和科研成果，只管上课教书而忽视育人。实行本科生为主导、学生为主体的素质教育，是对传统教育模式的有益补充，导师制，对

6、专业教师提出了明确的育人要求，从而在制度上实现可与辅导员制、班主任制一起构建成本科生管理的立体结构。了教书和育人的有机结合，营造了“全员育人”的氛围。4.是青年大学生身心发展的需要2.有利于培养社会需求的创新人才在校大学生的年龄一般在18-22岁左右，正处在青年初期到当前我国高等教育已经步入大众化教育阶段，随着社会主义青年中期的青春时期，是个体发展从不成熟到成熟的过渡阶段，市场经济的纵深发展，社会对大学生的要求也越来越高，不仅要是形成正确的人生观、价值观和世界观的重要时期。特别是“80求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，后”、“9

7、0后”大学生，不仅具有新的价值观与心理特征，而且大还要求他们学会做事、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发部分是独生子女，缺乏面对困难与解决矛盾的锻炼，生活上自理展。在此背景下，推行本科生导师制度对培养创新性人才具有积能力普遍较差，自我意识的调节还不成熟和稳定，容易产生孤独极的意义。本科学生导师制是高等学校实行的一种由教师对学感及情绪困扰问题。此外，刚从中学升入大学的学生，对大学生生的专业学习、思想品德、日常生活和生涯规划全方位进行个别活学习也有一个适应的过程。在传统教育模式下，政治辅导员一P.158HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.

8、159Education&Teaching教育与教学般只负责学生的思想品德教育，专业教师只对其所教的课程负展