【精品】浅论初中物理教师的几个工作要点

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1、浅论初中物理教师的几个工作要点姓名:赵广录工作单位：黄陵县仓村中学时间：2011年12月24日浅论初中物理教师的几个工作要点赵广录关键词：学生成长高原现象学生差异摘要：落实教学目标，关注学生成长，促进学生全面发展是每个教师的职责；如何有效完成呢？正确对待高原现象，重视学生差异，有针对性地开展教学工作即可。随着新课程的推进我个人对几个新旧问题（学生成长高原现象学生差异）产生了一点想法。现将自己的一些不成熟的意见浅谈一下，希望可以起到抛砖引玉之效，望各位同仁斧正。一•关注学生成长，落实三维目标，促进学生全面发展。“义务教育阶段的物

2、理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。”这是初中物理课程的总纲，也是我们工作的立足点。他和《大纲》的内容有着本质的不同，《大纲》只是提出说物理教学对完成义务教育有重要的意义，而没有具体阐明细节，指导性不强。深入地比较《课标》和《大纲》的异同就可以让我们更加透彻地理解《课标》，如此在工作中就少走弯路。三维目标落实后要达到可以促进学生全面发展这一任务。所以关注学生成长，就应成为我们的新理念，新任务，

3、新标准。为此我们必须告别知识中心论，抛弃知识的完整性：围绕学生的成长，安排教学进度和内容，设定恰当的教学目标，有效地组织学生参与学习，科学地编制试卷，合理地布置作业。课堂上除了要看学几个知识点，训练几项技能，经历那些探究活动外：还要关注课后学生身心是否发生了预期变化。如果没有，就要思考原因，寻找哪里出了问题：是预设目标过高，脱离了学生实际，使他们失去了参与的勇气：还是目标太低,内容太容易，没有挑战性，学生参与无法形成共鸣。一份试题不单看知识覆盖面，难易分布规律，更要关注问题的设置是否有意义：如果学生有效地完成了试卷，是不是就可

4、以说明达到了预定的成长目标？一次作业的布置也必须如此慎重。受生理发展特点影响，初二时期女生看上去比男生懂事听话，学习认真，作业整洁，易于管理。其实不然，女生非常敏感，脆弱，容易走极端。这个时期如果不注意细节，就会挫伤她们的自尊心，走向反面。犯罪心理学中讲到“初二的女生如果变坏了，那么将很难挽救。”所以必须关注她们的成长，不能单一味教知识不关心她们的身心健康。到了初三，男生的问题就会突出些，不过表现方式和女生不同，多为莫名的对抗或无意识破坏性。学生是正在成长中的人，缺点陋习的存在是必然的，问题的克服也不是一戳而就的很多问题都容易

5、反复。所以反复抓，抓反复，就是我们的常规，我们的工作就是有次序的重复，不断的重复，让学生多次经历克服不足，体验成功或失败，感受成长的喜和乐。如此才能有目的实现学生全面发展，完成我们的历史使命。总之，时刻关注学生的成长，关注学生的微小变化，恰当有效地引导，及时科学地转化，落实三维目标，促进学生全面发展健康成长是我们每个教育工作者新时期的历史使命：是我们工作的出发点，立足点：更是我们成为教师后无法回避的宿命。二.高原现象的克服.当教学进行到一定阶段后。我们就会发现有很多无奈，学生的进步缓慢了，缺点比以前更加突出，具有的优点不足以克

6、服困难，个别学生似乎不上进了。自己也没有良药了，一切都凝固了。矛盾很多，但没有主要的，这便是进入高原了。克服“高原现象”的方法产生高原现象的原因很多，下面从学习方法、学习能力和学习动机等几个方面来探讨克服高原现象的方法。变换学习方法。学习阶段开始所用的方法，到高原期不一定再合理，所以当到了高原期，学习者要尽早探索适应该阶段的学习方法。另外，学习者的学习方法在使用过和中会逐渐暴露出缺点，学生要不断改进学习方法，克服原有缺点。例如，学习数学时，解题方法仅仅停留在初级阶段的常量代换，套用公式，套题型的方法上，那么进一步解决需要运用空

7、间想象力的问题时就必然有一个不适应的阶段，形成停滞不前，因此学习者此时必须变换学习方法。提高学习能力。学习能力差，学习质量不高，更容易产生学习停滞现象。传统的“填鸭式”的训练使许多学生的能力不全面，形成不良的思维定势，影响思维方式的变化与转换，因而要克服高原现象，学习者必须提高自己的学习能力，用脑琢磨规律。增强克服困难的意志力。学习班者学到一定程度时，会感受觉到非常疲劳，学习动机会下降许多，这时就需要学习者坚持下，保持强要的动力系统，遇到困境时，具有攻关精神和百折不挠的勇气，有顽强的意志力，才能克服“高原现象”。丰富知识。知识

8、基础差的学生很容易遇到“高原现象"。知识基础不足的学生在学习上欠债太多，因而克服“高原现象”的一个重要方法是丰富自己的各种知识，打下丰富的知识基础。提高心理素质。有些学生在困难前易失去信心，对自己的能力估计不足而灰心，进而影响学习进步，所以学生应注意培养自己的心理品质，如增强