【】加强备课、深化研究、活用教材

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1、加强备课、深化研究、活用教材主耍讲以下四个方面的问题：加强备课、活用教材、深化研究一、加强备课，深化研究不清严对教材的理解不到位、把握学生掌握到什么程度教师不导致在课堂上的不科学、不在调研、视导的听课过程中，发现有些教师备课极不认真,好；另外，教师在课堂上显得随意性较大，反馈也不及时,楚，教师上完课就万事大吉，也不去研究教材、研究教法,0为此，教师在课前一定要加强备课，备课要注巫以下三个方而:首先，要研究地理课程标准。领会标准提出的基本理念，理解三维F1标的貝体内涵，把握课标对各部分知识的具体要求，以便在教学过程中更好地运用教材。其次，备学生，要研究学生。新课程十分强调关注学生的发展

2、。关注学生的发展主要从以下三个方而去关注：第一，在课堂上要关注每一位学生，注重学生的终身发展；第二，在课堂上要关注学生的情绪生活和情感体验，要让地理课堂生动、多样而月.高效；第三，在课童上要关注学生的道徳生活和人格养成，要使地理知识的增长过程成为学生人格的健全和发展的过程。在课堂上，只有关注了学生，了解学生的认知基础和心理特点，才能为教学奠定必要的基础。第三，备教材。一定要研究教材，吃透教材，把知识弄明白，不要把讲不清楚或讲不明口的知识带到课堂上。有弄不清楚的知识在备课时相互Z间研究一下，也对以跨年级交流，要充分发挥教师的群体智慧，做到优1势互补、资源共享。实在弄不明白的知识，有条件

3、的可以上网查阅一卜S—定要把不明白的知识在课前解决掉，让课堂真正成为学生学习知识的平台，同时，还要依据学生的认知基础和心理特征來选择适合学生自主学习的方式、方法。总Z,我们的教师在备课的过程中，不要搞单打一，要相互交流、相互沟通，以达到共同捉高、共同发展为tl的，打造口己的教学风格。二、研究教材，灵活运用教师在教学活动中如何应用好教材，这个看似简单的问题，却是个不简单的问题。反思过去的教学，我们很多教师在教学活动中，虽然使用了教材，但是，忽视对教材的仔细深入的研究，导致在教学过程屮，一味机械地使用教材，照木宣科，生动的课堂变得枯燥的阅读，使课堂变得死气沉沉，更冇甚者，地理教学的科学性

4、、严密性受到质疑，教师在教学中如何应用好教材，这无疑是我们在教学中必须严肃对待的问题。进一步强调教师在教学活动屮应该如何使用教材，U的是为了史加深入具体地了解教材，认识教材。在教学过程屮，因为没有深入开展对教材的研究，从而在教学过程小出现许许多多不应该出现的问题：一方而，表现为教学内容的不严密、不科学。由于没有认真熟悉教材，在教学过程中岀现科学性错误的现彖时有发生。如：在听课过程中，有位教师讲“世界气候”一节，处理课后的活动3,第一个活动，填“温带气候类型”这位教师计学生填“温带沙漠气候”，显然是错误的；第2二个活动，填“亚欧大陆东、西岸及内部气候类型”可这位教师居然让学生填：内部（

5、热带沙漠气候）、西岸（地小海气候）。出现这样的明显错误，主要是教师对教学的不重视和对工作的不认真冇密切关系。“传道、授业、解惑”是教师的主耍责任，一个对教材不去认真熟悉、不去认真研究的教师怎么可以去维护教学的严密性、科学性呢？所以，教师在教学过程屮更应该川好教材。用好教材，必须充分认识教材、了解教材、研究教材，这不仅仅是对教材的尊重，也是対教学过程的尊重。充分认识教材、了解教材、研究教材，并不是“蜻蜓点水”般一帯而过，更多的是应该深挖教材内容，根据教材内容加深了解、分析、熟悉，直到学握教材内容。在教学过程中，我们只有认真地了解、认识教材Z后，明确了教学冃标、知识结构Z后，我们才可以在

6、这个层而上应用教材，继而进一步理解教材，如果说，教材的了解、认识是教师在教学过程中的基础，那么，应用教材、理解教材就足整个教学过程中的巫中Z重，只有这样，才能推动教学活动稳定、协调地进行。应用教材、理解教材，就是要在充分了解、认识教材的基础上，全盘地把握教材，再通过教师个人的进一步创新设计，使得整个教学活动游刃有余。就如何应用好教材，强调两个方而:首先，应该认真阅读课本，深挖课木内容，从而进一步把握教材结构，做到“胸有成具次，课前，应该充分熟悉《教师教学川书》等学科工具书，熟悉教学耍求，熟悉教材的结构，熟悉教材3内容重点，体会教学建议等内容。有很多教帅，在教学过程中，往往忽视《教师教

7、学用书》等学科工具书的使用，个别教师可能连工具书都没冇阅读和研究过。这样很容易在教学过程中出现各种学科性错误。不能很好地把握教材内容。课询，充分熟悉一些工具书，我们可以清楚每节课屮的重点、疑难点，从而对比、选择最好的教学方法，更好地完成教学任务。因此，课前充分熟悉各种工具书，十分有必要。为了在教学中更好地应用教材，我们还应该在熟悉教材内容的基础上，创设出“新”的内容，这些新的内容当然包括对课外知识的补充以及在课堂中的“兴奋点”的应用，这些运用的合理、恰当，