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时间:2019-11-22
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1、《中学地理教材地图运用的研究》开题报告一、课题研究的背景地图是学习地理的重要工具,在屮学地理教学中具有举足轻重的地位。中学地理教材中图像内容丰富,具有鲜明突出的表现既紧密结合教材内容,又是教材内容的补充、扩展,甚至能替代冗长的文字。在高考中,命题可以说是“无图不成题”。这就表明地图教学在中学地理教学中占有很重要的地位。培养学生运用图表的基本技能,是国家地理教学大纲所规定的地理教学的基本目标之一,但通过答题情况发现广大考生的地图能力不容乐观。为了提高课堂效益,提高学生的地图能力,有必要进行深入的研究。目前,大多数课题研究的
2、方向主要包括以下两个方面:一是如何提升学生地图能力,二是提高地图教学有效性方面来研究,很少有从教师自身提升地图能力方面来做研究。通过对我区“中学地理教师教学用图”的问卷调查了解,发现教师对地图的分类、编者的意图等只是有一定的了解,对如何通过地图读取丰富的信息,及进行图文转换、图图叠加、地图思维转换等方面即使是高级教师、教龄比较长的教师也存在比较大的问题,因此有必要通过地图方面的课题研究,提升广大教师地图方面的能力,最终转化到课堂,从而提升学生地图方面的能力。鉴于以上原因,我们提出了《中学地理教材地图运用的研究》课题,通过
3、对主要地图编者意图的理解及其具体、深入的研究以及绘图来提升教师地图方面的能力,最终提升课堂效益的整体捉咼O二、课题研究的目标本课题通过对地图的深入研究,去了解地图所蕴含的丰富内容,提高教师的地图运用能力,从而最终提高课堂效益。因此,课题研究的目标是:1.提高教师的研究意识,提高教师的理论水平,为中学地理教学质量的提升提供人才保证;2.提高教师运用地图方面的能力,包括读图、析图、绘图能力,为课堂效益的提升提供技术保证;3.通过教师运用地图能力的提升,教法的提升,从而提高学生运用地图方面的能力,最终提高课堂效益。三、课题研究
4、的基本内容1、对中学地理教材中主要地图的地位、作用的进一步研究;2.主要地图的读取方法、读取内容、教法方面的研究;3•主要地图之间的叠加、换角度思考等方面的研究;4.有效绘图的进一步研究四、课题研究的步骤和计划1.课题研究的准备阶段:2011年2刀至2011年7刀结合教学中存在的具体问题,并通过与教师们的充分交流,确定了研究的主题、课题名称及课题参研人员;参研人员研究课题开展的工作,制定计划,并申请立项。1.课题研究的实施阶段:2011年9刀至2014年9刀(1)2011年9月至2012年1月:开展“中学地理教师教学用图
5、”的问卷调查,进一步明确课题开展的步骤,对中学地理教材中主要地图的地位、作用做进一步研究,进一步明确编者的意图。(2)2012年1月至2014年1月:将参研学校分组,对主要地图进行读图方法、读图流程、析图的研究,采用研究一示范一再研究—推广一总结的方式。具体:2012年1月至2012年7月:对主要地图进行读图方法、读图流程的研究,并形成成果。2012年9月至2013年9月:对主要地图进行如何析图的研究,并形成成果2013年9月至2014年1月:参研学校根据课题研究已取得的方法、经验再选一类主要的地图进行研究,达到触类旁通
6、的效果,并形成成果。(3)2014年1月至2014年9月:研究内容为如何绘图,采用示范一自研一比赛的方式。2.课题结题阶段:2014年9月至2015年2月(1)材料的收集、汇总及完善(2)完成研究报告、工作报告五、课题研究的方法(1)文献研究法:阅读地理课程标准,以及培养地图能力方面的著作、文献资料,准确理解、明确基本原理和方法,从而提出有建设性的研究方法、策略。(2)调查研究:对教师进行问卷调查,了解教师对地图在教学中的地位、作用、教学方式等方面的理解,进一步摸清教师自身在地图能力方面存在的问题,为课题研究提供依据。(
7、3)行动研究法:首先对教材的各类图表进行分类,而后根据地图的分类进行研究,采用研究一示范一再研究一推广一总结的方式。(4)实验研究法:实验研究以课堂教学为中心,围绕课题开展交流、研究,并通过公开课等形式进一步研究。(5)经验总结法:对课题研究中的经验进行及时总结提炼,并进行推广。六、课题的预期成果1.提高教师的读图能力。通过参研教师的学习、交流、讨论、实践、总结等,形成主要地图的读图方法、读图流程,在此基础上进行全区推广,从而提高教师的读图、析图能力,最终提高课堂效益。2.提高教师的绘图能力。通过学习、示范、讲解、比赛等
8、方式,综合提高教师的绘图能力。3.提高教师运用地图教学的能力通过课题研究及研究成果的运用,最终提高教师的教学能力,提高课堂效益。1.形成课题研究的成果资料。通过课题的研究,提高教师的成果总结、提炼意识,并形成《研究报告》、《工作报告》、《中学地理教材地图解析》等课题成果资料七、课题研究的组织机构和人员分工为保证课题研
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