中学地理教学中怎样注重地图的运用

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1、在地理教学中如何培养学生运用地图六盘水市第六中学敖岸青地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体,它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象,都可以通过地图加以表现,这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。论文代写“没有地图的课不能称其为地理课”,此话并不过分,因为地图是地理教学中最普遍的教学手段,对它运用的如何直接影响教学效果的好坏,从这层意义上说,地图在地理教学中的作用是至关重要

2、的。一、教学中将课本插图和地图紧密配合把教学挂图和课本中的地图、插图三者紧密配合，在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：讲中国5“地形”时，教材中指出中国地形多种多样，地形类型齐全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在获得感性知识的基础上，使学生弄清高原与平原，山地和丘陵的区别。讲“长江”一节时，在挂图上指出长江从源头到入海口的长度，流经省区、主要支流、湖泊的名称和位置之后，指导学生观察课本上“长江水系干流剖面图”和“长

3、江三峡略图”两幅插图，并阅读文字注释，这样，学生对长江上游特点（地势高、落差大、水流急、水力资源丰富）和长江三峡的位置、排列次序、峡谷、宽谷情况及葛洲坝水利枢纽的位置等，不仅一目了然。而且容易理解和掌握。再如：讲世界地理“环太平洋火山、地震带及其成因”和大西洋“墨西哥湾暖流”对“西欧海洋性气候的形成”一段，如果只凭空口说教，放弃指导学生阅读地图和课本插图，是很难讲解清楚并让学生理解的。至于讲各大洲气候类型分布和形成等知识，更不能忽视教材和地图，课本插图三者的紧密配合。由于教学方法的恰当运用，学生对学过的地理知识，较易接受和掌握。所以，在每节课的检

4、查提问中，大部分学生都能作出准确无误的答案；在两个学期的期终测验中，75％以上的学生都获较优良的成绩。二、多种教学地图综合使用地图和图表是地理学习的工具，地图是学生获取知识的源泉，图表是训练学生基本技能的载体。他们对培养学生的创新思维具有不可低估的作用。因为：组成地理环境的地形、气候、水文、土壤等相互联系的地理要素要通过地图加以展示；地理教学大纲指出：“地理基础知识和基本技能的教学是最基本的教学内容，基本技能培养就是地理学科能力培养的最基本的成分，基本能力培养就是使学生从知识点记忆到空间概念的形成，完成由文字记忆到图形空间分布的迁移。”因此，地理

5、教学中要充分利用教材中的插图、地图、填充册、自制版图、媒体软件图像，加强对学生从图形信息的归纳到地理规律的分析能力的“双基”培养，充分利用图形把形象思维与抽象思维巧妙结合起来，对地理事物的特点、成因分布和变化规律获得理性认识，并能用语言解释其含义或现象，使学生具备完善的地图基础知识，具备图文互换能力，使地图、图表真正成为培养学生创新思维的平台。如讲到“西部经济大开发是国家战略重点的西移。”曾经在美国历史上也出现过西部大开发，美国的西部与中国的西部的自然地理特征，学生都可以利用地图和所学的基础知识进行总结分析。美国与中国在不同的地域中，中国的西部开

6、发能否借鉴美国西部的经验，要求学生进行分析并写出小论文。教师只作精心引导、启发，开发学生创新思维潜能。三、培养学生运用地图学习地理的习惯通过以上运用地图讲授地理课的实例和收到较好效果的证明，在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。5如：讲完中国地理“西南三省”后，为了检查学生们的学习效果，我把西南三省的教学挂图挂在课堂上，指名学生在挂图上“举例说明西南三省地势和气候的关系”，他们就能在地图上熟练地指出：“贡嘎山、峨嵋山和重庆都在北纬30°稍南的地方，但

7、由于贡嘎山海拔7556米，峨嵋山海拔3099米，而重庆海拔仅200多米，根据地势每升高1000米温度下降6°的原则，所以贡嘎山气温比峨嵋山低20°，峨嵋山比重庆又低20°，所以说地势同气候是有密切关系的，这不仅西南三省如此，其它地区也同样”。这一答案基本是正确的，而且完全是根据地图情况答出来的，这是理解记忆，决不是机械记忆。又如：“西南三省”一章后面有三道综合练习题（①运用地图，指出秦岭——淮河以南地区的东西铁路干线和南北铁路干线，各经过哪些地形区、温度带、干湿地区，主要河流和重要城市。②运用地图，指出长江水系和珠江水系所经过的地形区、温度带和干

8、湿地区以及沿岸的重要城市。③运用地图，联系地形、河流水文特征，分析上海、武汉、广州、重庆四个城市交通位置的特点）。这个练习难度较大，既要