《小学高年级语文有效预习的策略研究》结题总结

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1、《小学高年级语文有效预习的策略研究》结题总结城关一小柯贤会古人云：“凡事预则立，不预则废。”学语文也是如此。老师上课要备课，学生上课更要备学，这就是预习。预习作为课堂学习过程的五环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用。随着年级的升高，学生的自主学习能力也在不断增强，到了高年级，大部分同学基本具备了一定的自学能力。所以，预习就成了学生学习语文的重要学习方式。然而在平时的预习屮，我们学生手里几乎都有《奇迹课堂》之类的学习辅导书，一书在手，所有预习作业全部搞定，丝

2、毫不用费脑筋。如此预习在很大程度上限制了学生的思维和悟性，以至到后来，就成了应付。预习的效果可想而知。更谈不上实效了。为了使学生的预习落到实处，2015年9月，我们申报了《小学高年级语文有效预习的策略研究》这一课题，经专家及指导老师研究批准得以立项。为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对五六年级和12位语文老师进行了问卷调查，制定出了研究方案，将研究重点放在预习作业的设计上。预习作业的设计并非天马行空，我行我素，它遵循一定的思路，引导学生从整体上把握，由浅入深，才能收到应有的效果。针对高年级学生的学习特点，我们设计吋

3、重在指明预习作业的方向（目标），创设完成预习作业的情境，指点作业的思路，激励学生的进步。基本思路是：开动脑筋——预习方法——生字训练营——词语一—课文内容——查阅资料——疑问。1、开动脑筋：通过初读课题，进行质疑，培养学生爱提问题的习惯，问题牵引着学生走进文本。课题是课文的眼睛，针对课题进行质疑，不仅可以弄清课文的主要内容，还可以有捉纲挈领、领会中心等作用。2、预习方法：这是对学生初读课文后提出的两个具体要求，这一环节的设计，是为了让学生通读课文后进行整体感知，明确提住了“读两遍”的要求，第一遍的读一定要一字一句地大声朗读，并圈出遇到的生字词，扫清字

4、音方面的“拦路虎”；第二遍的读要求默读，边读边想读文的初步感受，并标出自然段序号。有了这样一个初读的感知，学习课文才能一步步深入。3、生字训练营：高段语文预习要求明确提岀：给生字组词，能听写生字在文屮的词语。因此，这个作业就显得尤为重要。不过，学生拥有自主权，学会几个就写几个，在写的过程中发现问题，针对学牛出现的问题，教师在课堂上加强指导，帮助他们巩固。4、词语：预习课文时，往往会遇到没有学过的新词，或以前学过现已回生的词语。要了解这些词语的读咅、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除阅读障碍，较牢固

5、地掌握这些词语的意思和用法，也能培养自己独立解决问题的思维。另外，学生还可以自主摘抄自己感兴趣的词语，丰富自己的语言积累。5、课文内容：这一环节的设计是为了使学生把握课文主要内容,适合默读，边读边思考，可以采用默读了解的方法，了解课文的大概内容，比如：课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景物，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。6、查阅资料：新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料或网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解，这可以比较好地帮助学生理解课文的有关内容。提前查阅课

6、外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。课上，将自己搜集整理的资料与同学、老师一起交流,这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。7、疑问：学生如果不生疑，迷信教材，老师说了算，这样发展下去，就难以培养学生的创新思维。这一环节的设计，就是针对课文质疑问难，读到不理解的内容或有矛盾的词语、句子甚至标点，都大胆地提岀来。在语文教学中，我们经常发现课文中有许多看似矛盾的地方，若能抓住这些时机引导学生问读，势必能培养学生不拘于教材、教师，批判地接受事物的创造个性。学生可以在这一栏把读文后解决不了的疑问在此处记录下来，留待课堂上共同解决。预习作业设计完成后，经全体

7、课题组老师研究决定让学生自备A4纸，统一印制预习卡，还把学生的预习作业纳入学生的语文学科评价之中，由小组长进行课前检查。有了这样的布置和检查，大部分学生逐渐养成了课前预习的良好习惯o预习的成效具体体现在以下三个方面：1.从情感上——预习变得有趣对学生而言，我认为收获是非常大的。首先，预习卡的设计带有自主性，不拘泥于以往的作业模式，这就缓解了他们对学习的心理负担；其次，学生对课文的探究兴趣更加浓厚了，他们都期待着自己的作业能出现在老师的新课教学过程中，起到示范的作用，即使是提出的疑问得到了老师的肯定，也是非常高兴的事；再次，在新课穿插一—释疑的过程中，

8、大部分学生学习的注意力高度集中，课堂效率也提高了不少。2.从内容上——预习变得丰富主要体现理解词语、查阅资料