高年级朗读指导有效策略的研究结题报告

《高年级朗读指导有效策略的研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高年级朗读指导有效策略的研究结题报告《小学高年级朗读指导有效策略的研究》结题报告2010-10-19Tag：一、课题的提出及理论依据小学高年级，具体是指小学五六年级。“有效”是指能实现预期冃的的，有效果的。此概念原本是相对于“无效”而言，但在本课题屮更相对于“低效”而言。朗读指导有效策略则是指教师关注教材、学生的特点及教学情境的创设，采用适当的、有效的方法让学生亲近文本、理解文木、表现文木，通过声情并茂的朗读内化语言，进步语文能力。简而言之，就是教师要把握指导学生感情朗读的方法。朗读是我国语文学习的传统方法，是架起文本与阅读之间的桥梁，是语文教学中要着力练习

2、的技能，同时又是一种重要的教学手段。什么是朗读呢，字典解释为“清处响亮地把文章念出來”。小学语文教学屮，朗读显然不是这种简单意义上的“念”，而应该是学生正式学习书血语言的个重要过程，是语文能力有序练习的方法。通过把书面语言转化为有声语言，朗读可以帮助学生加深对作甜思想的理解，使他们的感情与作者发生共叫。二、课题的研究意义“读”是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法2—。《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读小有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，

3、语感教学要抓诵读。有感情地朗读课文，对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。其也是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道。因此在教学中，教师应通过冇效的朗读指导，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感。但是H前很多的课堂在学4：朗读缺乏冇效性指导：冇的通过给学半发指令來读，应该读出“什么样”的语气；有的滥用评读，评的质量不高；缺少教师的激励、示范，缺少简单的感受，却一味要求学生美美地读；有的课文段落、句子学生有不同的体验，可以有多种读法，但教者夸大同一、标准的读屡见不鲜,,,,种种现象，导致朗

4、读成了课堂教学的一种点缀，学生的朗读没有得到实质性的进步。鉴于上述思考，木人提岀了“小学高年级朗读指导有效策略的研究”这一课题研究。三、研究的主要内容：（-）教师正确解读教材及冇效范读研究。对教材的正确把握是实施冇效教学的基础，于永正老师就说过，这法，那法，不吃透教材就没冇法，只冇教师正确解读教材，把握文本的情感基调，才能很好地创设教学情境、调节师生的情感状态，为指导感情朗读打下基础。同时教师的范读应是指导感情朗读的非常重要的一环。（二）朗读方式的有效选择和运用。1朗读方式不是单一的，包括朗读、默读，个别读、齐读，表演读、研究读等等，在教学中，教者要根据课文

5、、学生实际等，有效选择和运用，精心创设教学情境。（三）教师朗读评价方式的艺术化研究。教师的评价对于学生的学习和发展起着至关重要的作用，在指导朗读中更是发挥了极其重要的作用，评价艺术应成为木课题研究的另一重要内容。四、研究方法：以行动研究为主，将经验总结法、文献研究法等研究方法贯串于整个课题实践的过程中。（1）文献研究：对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和回纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。（2）行动研究：课题研究期间，将在本校同年级各班之间开展行动研究，探讨实施策略并制圧具体步骤，最后进行科学的经验总结，不断进步教学实践

6、能力及理论修养，形成—•套适合于儿童朗读指导的教学模式。以便推广研究成果。（3）经验总结法：a、依据教育教学实践所提供的事实，及时总结经验。b、随时撰写经验文章，并且及时宣传推广。五、课题研究的步骤：第一阶段：预备阶段（2009年6——8月）1、申报课题。2、寻找影响学牛•有感情朗读的原因3、了解研究対象的朗读现状，学习相关的理论知识，设计研究方案。4、查阅资料并撰写读书笔记第二阶段：实施阶段（2009年9月一一20010年3月）1.开展课堂教学研究，探索朗读教学策略。并随时进行观察、对照，是否能达到研究冃标，随机进行调整。1.学习相关教育专著，时刻吸取有关

7、理论，不断充实研究课题。1.建立课题博客，及时撰写随笔和反思，积累课题实施的第一手资料。第三阶段总结阶段（20010年4月一一5月）1.进行学生朗读成果汇报，请专家进行指导。2.整理课题材料，总结研究材料经验，完成结题报告。六、课题研究的成果通过前期的调杳发现，只H29.5%的学生喜欢朗读，68%的学生对朗读的爱好一般。有79%的学牛対口己要求较高，希看能流利冇感情的朗读，7%的学牛:只希看把课文大概读出来。有67%的学生能自主朗读，23%的学生需要监视或不能主动读。有75%的家长希看白己的孩子能按耍求做到感情朗读，25%的家氏对■此无所谓。不难发现，影响学

8、牛不会读书的原因大体可回结为爱好不浓、学习目标不明两