《团队学习在小学数学教学中的策略探究》论文

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1、团队学习在小学数学教学中的策略探究K内容摘要』我们的文化传统所培养出的学生比较内向、害羞，惧怕丢掉“面了”,月•现在的学生处处受宠，时时被爱，在学习屮丧失了自主意识，不会自主学习，缺乏团队意识。虽然我们现在的教学是班级授课，但强调了学生个性发展，却忽视了学生的团队意识的培养，致使班级团队更多的是“乌合之众”，-•盘散沙难以形成团队学习。根据学生的心理、学生的个性组建自出学习团队和固定学习团队，优化个人学习愿景，凝炼团队共同愿景，借助概念图进行深度汇谈，实施内部交流，给予平等机会，激发竞争意识，开展学习竞争，推进团队学习，实现共同超越。K

2、关键词』自主学习团队学习新课程改革不断推进，教师和学生的思想有了新的变化。学生在学习过程中还是岀现一些不利于学习的心智模式，形成了学习障碍。主要表现为：1.缺乏自主意识现在的学生大多是独生子女，在家是“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手，什么事都曲父母照顾，什么事都曲父母担当，还有些家长“目不识丁”，把希果寄托在了女身上，且常挂在嘴边，望了成龙望女成凤；在学校老师很负责任，时时处处管着学生，方方而而想着学生，细节都列个明明白白，问题都讲得清清楚楚。氏期以来，学生只要“听话”即可，使他们觉得学习是父母的事，自己学习是帮父母学习，作业是帮老师完成

3、的，没有一点学习的自主意识。2.不会自主学习应试教学还将长期存在，原木有效的传统教学方式在短期内难以改变。在学校数学教学中，“复习铺垫一一引入新知一一学习新知一一巩固运用”的课堂教学多么顺利，学习效果多好，可谓老师教得“轻松”，学生学得“有效”，“今朝有洒今朝醉”，现在学生的成绩不错，为什么要管他的将来会不会学呢？在家庭，那个家长敢落后，自己能辅导的自己辅导，自己不行的就请家教，该教的教T,不该教的也教了，学生是做到“不懂就问”了，甚至连“不懂”的机会都很少了吧！有一天让他自己学习，他会学吗？3•没有团队意识虽然我们现在的教学是班级授课

4、，但教师往往较多关注学牛的个体的发展，家长特别是现代独生子女型家庭过分关注自己的孩子的成长，而很少关注到学生团队意识的培养。我们的文化传统所培养出的学生比较内向、害羞，惧怕丢掉“面子”，班级屮学生很难形成团队效应，加上老师不注重班集体建设，更多的是“乌合之众”，一盘散沙。因此学生在学习中并不能形成团队学习，却常常相互负面影响。在学校教育中倡导团队学习和创建学习型组织，推动个体学习向团队学习拓展和深化，这是现代学习理论发展的趋势和要求，是信息时代对学生综合素质发展的时代要求，也是学生人格与个性发展的内在耍求，尤英冇助于弥补当前我国学校教育

5、、教学、徳育中一系列突出的薄弱环节。面对信息时代的“知识爆炸”，学牛压力的不断增加，教师负担不断加重，-•个重要对策就是在学校教育屮创建各种形式的学习化团队，包括学习型班级和班级中的学习小团队，使学生从孤独的个体学习者变成强有力的团队学习者。一.调查了解迎合个性组合团队通过课堂观察、平时师生交流等，了解学生的学习方式和个性，并作适当的分类组合。主要了解学生听的特点、看的特点、说的技能、交流的技能，还有合作策略：能否根据任务性质来决定应该采用的策略，促使合作更加冇效。例如：服从分工、合作，能否组织毎个成员都能发挥自己的长处，既快乂好地完成

6、任务;或先独立思考再合作讨论，达到开阔每个人思路的口的等等。1・学生的数学学习个性我们通过调查、观察、访谈等方法，了解掌握学生的个性化的学习方式，主要有以下几种：数理型：这类学生偏向数学，喜欢解决难题，特别是数学有关的。他们总喜欢问各种关于如何工作、什么关系等等问题。这种类型的学生最好通过分类、归类或者通过抽象的样式和事物间的关系等方式來学习。在学习中可以尝试让她们制作图表或者指出事物间的关系。语词型：这种类型的学习者喜欢读、写、讲故事。他们记忆地点、时间、人名或者细节方面非常轻松。能够准确的复述别人所讲的。这种类型的学习者最好的学习方

7、式是通过说、听和读。通常语文成绩好而数学极差的就上此类学生，他们对枯燥无味的数字不感兴趣，因此在数学教学中要把学习情景化、故事化，如把“8”叫做“葫芦娃8”,“7”是“天线宝宝7”……逐步帮助他们建立数学片■］五同W1玄钟力羊T

8、Wr口视觉応;、k类型的学生，在石彩和图画上颇有些天份，他们花费很多的时间在幻想，这些类型的学习者在思考解决难题上可能非常困难，但是却能很自如的将这些问题以图画方式表现在纸上。他们在学习数学时，要引导其用图画來帮助学习，如5X6可以是一座房了有6个房间，每个房间有5件家具等，这样他们就容易理解并喜欢数学了。音乐

9、型「如果学生喜欢听着音乐学习，那么可以算是这种类型了，如果能将学习的内容和咅乐性的东西结合起来，这会让他们学习很好。把数学知识编成斥曲、儿歌，是他们易接受的学习方式。活动型：这类学生总是动，比如到处走，碰这