《基于视频课例分析的网络课程对教师专业成长

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1、《基于视频课例分析的网络课程对教师专业成长的影响研究》开题报告《基于视频课例分析的网络课程对教师专业成长的影响研究》是我校于2011年4月申报，宝安教育科学培训中心2011年9月评审通过的宝安区教育科学“十二五”规划2011年度立项课题。该课题研究的主要目标是通过基于视频课例分析的网络课程的研发与应用作为教师研修项目，探讨有效提高中小学教师专业能力以及在信息技术环境下进行课堂教学研究的新的途径与方法；帮助教师，尤其是青年教师学会课堂教学研究；帮助教师进行课堂教学反思，改进课堂教学，以课题化的教研活动促进教师专

2、业发展。课题研究周期为三年。一、选题说明—直以来，如何让年轻教师尽快掌握教育教学的一般方法,使其成为一名合格教师；如何让一名合格教师尽快成长为一名优秀教师，这些是教师专业发展的重要问题/聚焦课堂”已经成为了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势，更被人们认识为是当前校本研修中提高教学质量的内核所在。有专家提出了“改革最终发生在课堂上”的观点，人们的研究正在完成从外显到内隐、从行为到心理、从局部到整体的转变，逐步形成了全面关注课堂学习的格局。然而在当前课堂行为的观察研究中发现：典型课例贫乏，课堂事件稍纵即逝，教学

3、全貌难以把握，有效研究因子缺失，观数据与背景分离，反思空间与深度不够，课堂研究力难以集中恒虽然研究方式不段出新，但大凡也都是沽名钓誉，流于形式,研究肤浅、专业引领不够，而使之课例研究并没有充分发挥应有效能。因此，新课程背景下，寻求一种新型、科学、有效的研究方式，对于促进教师专业快速发展快捷有效很有必要。二、课题研究的目的和意义（-）有助于在课堂情境中解决实际问题对视频课例进行分析的最终目的在于促进教师的专业发展，必由途径是要提高教师的教育教学实践能力，具体则表现在个体化实际问题的解决•视频课例可以捕获课堂的太

4、量细节，因此它可以更好地揭示教学事件的模糊性和复杂性，而真实可见的事件和背景因为是“可信的”，所以也更容易被记忆系统所编码和保存，与已有知识建立联系。（二）有利于挖掘教师的实践性知识。教师的实践性知识是促进教师专业发展的基石，主要来自教学实践的经验，视频课例可以将教师的实践性知识外显化，供研究者分享、内化，形成自己的知识，促进他们的专业成长。（三）有助于搭建同行对话交流的平台和桥梁视频课例中的课堂教学实录不仅能重新再现整个课堂教学过程，而且研究者可根据自己的研究特长、课堂教学环节，对视频课例进行多角度、多层面

5、的分析分析，提炼出主题，制作成教师继续教育的网络课程，通过继续教育网络平台与同伴进行主题讨论，通过主题讨论的交流，还可以提高教师分析和评论的能力，让他们有机会澄清自己对复杂教育问题的思考，并就他们的专业实践做出更富依据的决定，可以在专家和其他教师的帮助下重新建构对教育教学的理解。三、课题研究思路及内容（一）课题研究目标探讨有效提高中小学教师专业能力以及在信息技术环境下进行课堂教学研究的新的途径与方法；帮助教师，尤其是青年教师学会课堂教学研究；帮助教师进行课堂教学反思，改进课堂教学，以课题化的教研活动促进教师专

6、业发展。（二）课题研究内容「通过对视频课例的分析，探索促进教师专业成长的新模式。2•构建基于视频课例分析的网络课程模型3•探索基于视频课例的分析的教师继续教育网络课程研发与应用的教师继续教育师训模式。（三）课题研究方法本课题研究主要采用文献法、个案研究法、经验总结法、调查法、系统科学法等方法进行。1•文献法。搜集近5年来发表在国内主要学术期刊如《教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》等期刊上的有关教师专业成长、案例教学、视频课例分析等方面的文章，不断完善本课题的研究。2•个案研究法。选择个案，跟踪调查

7、分析，了解研究方向及成效。从学科教师出发，通过对视频繁课例的分析与研究对教师专业成长的促进作用等进行个案研究，探索促进教师专业成长的新模式。3•经验总结法。广泛总结课题参与教师的教学经验和研修经验。4•调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。5•系统科学法。系统科学方法是指用系统科学的理论和观点，把研究对象放在系统的形式中，从整体和全局出发，从系统与要素、要素与要素、结构与功能以及系统与环境的对立统一关与解决问题的一种科学研究方法。素中，对研究对象进行考分析和研究，以

8、得到最优化的处理四、课题研究价值教师对自己的视频课例或者优秀教师视频课例的分析，提炼出研究的主题和焦点问题，围绕主题进行相关理论文章的学习，同时根据针对视频的焦点问题提出视频问题和主题讨论，通过这—方式开发出适合教师继续教育的网络课程，这一模式的研修方式为教师观察反思课堂，优化调整教学策略，打造有效、优质课堂提供基点；借助教师继续教育网络平台，把自己研修的成果与区域内的其他老师共享，促进其他教师的专