《初中化学学生提出问题能力的培养策略》

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1、《初中化学学生提出问题能力的培养策略》课题结题报告一、课题研究的目的意义1、课题提岀的背景在化学教学屮，我们常遇到这样的现象，大多数学牛向老师提出的问题只是做不出的习题,解不出的习题答案，就是那些优秀生提出问题的勇气、提出问题的数量、质屋等都存在不少的问题。还有更严重点的，有些班级的学生在课堂上只是听老师讲课，老师问一句学牛问答一句，根本不会提出问题。初中化学课程标准要求：面向全体学牛，培养具有创新精神和实践能力的人，培养学生终生学习的愿望和能力。其实这些都是培养一个人科学素质，而提出问题的能力是人的索质的一个重要组成部分，是社会发展的动力z—。因此

2、培养学生提出问题的能力势在必行。2、课题概念的界定捉出问题的能力是指让学牛在学习活动屮遇到问题时，积极思维，积极的、主动的提出问题的能力。本课题FI的在于研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的化学课堂教学中造成学生提问的能力存在一定的原因，以此寻找能够提高学生提问能力的教学策略。3、所要解决的主要问题1、学生在提问时遇到什么问题；2、培养学生提问的能力3、提高学牛分析问题、解决问题的能力4、让学生养成提问的良好习惯4、课题的理论价值和实践意义理论价值：本课题的研究为化学教学中老师设计问题捉供可靠依据。实践意义：本课题的研究体现化学教学新理念，提高学

3、生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神。二、课题研究的内容及研究方法课题研究的内容1、对学生的提出问题能力进行调杳，分析后找出存在的问题的原因，这些因素就是我们要研究的内容。2、针对•学牛在提出问题吋出现的问题，寻找对学牛•提出问题能力的培养方法。（1）鼓励学生敢于提出问题。（2）创设学生提出问题的情景。（3）让学生有时间提问。2、研究方法：研究对象：木校九年级学生（90人）1、文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校学牛的实际制定研究方案，指导课题研究；2、调查分析法：通过问卷调查，分析了解学生在提出问题时存在哪些问题，为课题研

4、究提供依据；3、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高4、个案研究法：围绕典型对个体开展研究，以寻求有效提高学牛提出问题能力的策略；5、经验总结法：重视资料积累，对研究活动屮取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。三、课题研究读书学习计划1、读书学习内容（1）吴俊明《新课程理念与初屮化学课程改苹》（2）王祖浩张犬若《化学问题设计与问题解决》（3）王祖浩《初中化学新课程案例与评析》（4）其他教育教学报刊类杂志：如《全日制义务教育化学课程标准》、《江苏教育技术》、《中学化学》等2、读书的措施方法及时间安排（1）养成不动

5、笔不读帖的习惯，勤于做读书笔记（2）上于期读完吴俊明《新课程理念与初屮化学课程改革》；王祖浩张夭若《化学问题设计与问题解决》第一到第五章（3）下学期读完王祖浩张天若《化学问题设计与问题解决》笫六章、笫七章；王祖浩《初中化学新课程案例与评析》（4）读帖活动与教学实践相结合。四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1、每月至少写1篇读书笔记。2、每学期至少写一篇读书心得体会，并结合实践反思、自己在教育教学中存在的问题。3、每学期至少完成一篇案例分析。五、课题的研究成果一、学生缺乏提问能力的原因1、传统教育教学观念的障碍传统的化学教学只注重学生学习的结果而

6、不注重思维过程的分析，教学评价指标也只注重考试分数这个单一指标，或注重学生解答问题的结果，忽视问题解答的过程，致使学牛问题意识的产生失去了很好的机会。2、教师权威障碍在应试教冇背景下教师的核心地位非常明显，学生白主性难以真正体现，一定程度上影响了学生的发展。随着化学课程改革的推进，教师的权威观念必须改变，教师应努力创设问题情境，增加学生活动的机会，激励学生提出问题，强化问题意识。3、学习方法障碍学生在传统地教师单向信息传递的教育方式K,比较习惯于教师讲解和记忆现成的结论，不习惯通过口己的实践和探索总结出新的原理和方法，不敢大胆质疑和猜想，很大程度上制

7、约了问题意识的形成。二、培养学主提问能力的重要意义1•培养学生的提问能力，有利于促进学生认知发展冇人打过这样一个比方：人的知识好比一个圆，这个圆由问号组成，问号越多，则圆周越长,圆面积越大，意味着人的知识越多。具有问题解决能力的学生常常会问口己“是什么”“为什么”“怎么办”，为解决这些问题，他们会启动思维，搜寻头脑中的原冇知识，对英重新分析、理解，从而对知识的掌握更为深刻。此外，解决问题的欲望还会促使他们去查阅资料,请教别人，这就使他们的知识得以扩充。在积极的思维、探索过程中，零星的知识变得系统冇序，原冇的知识结构更为完善、合理，这就提高了建构知识的

8、能力，为今后的知识撷取创造了有利条件。2.培养学牛的提问能力，有利于培养学牛的创新梢神和创新能力发明创造是人