“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《城市灵光》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计%1.教案背景1、面向学生：小学2、学科：美术2、课时:13、学生课前准备：(1)学生可以利用互联网搜索一些关于建筑的知识，了解建筑的发展;(2)学生课前从互联网上搜索城市标志性建筑的图片；(3)通过课前预习，确定自己喜爱的建筑风格和特点。二、教学课题：湘教版六年级下册《城市灵光》教养方面：1.使学生能够运用图片说出白己喜爱的建筑有哪些，并能描述喜爱的建筑的特点；2.)吏学生能够能结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；教育方面：1•培养感受生活，创

2、造美好生活的思想感情；2.培养学生对建筑史的了解；3•使学生掌握建筑的造型特点。发展方面：培养学生的分析建筑风格的能力。三、教材分析本课以“城市灵光”为题，围绕城市标志性建筑展开学习活动，通过画口己喜欢的建筑，在让学生了解身边建筑的同时，培养学生感受生活、创造美好生活的思想感情。教材城市灵光以建筑图片欣赏入手，主图为香港繁华的夜景，其小高高矗立的为香港的标志性建筑一一屮国银行大厦。在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群屮，无论是高度，还是整体的风格造型，中国银行人厦都充分体现岀了标志性建筑的独特风范和气势，为香港这

3、座不夜之城壇添了更加迷人的光彩。四、教学方法以启发式讲授为主的教学方法1.本单元城市灵光属于“造型•表现”学习领域，让学生通过课外调查，了解身边城市的哪些建筑是大家普遍认可的标志性建筑，及时记录口己喜爱的建筑的造型特点，并结合课外调查，画一画口己喜爱的标志性建筑；2•，让学生在初步了解身边标志性建筑的基础上设计和制作具有个人特色的作品，在活动的同时感受城市建设的意义，培养民族自豪感，增强作为一个新时代接班人建设祖国、美化家园的使命感和责任感。学生对建筑风格等，认识不够，需要教师的引导。根据以上分析，教师应

4、精心设计问题，引导学生在解决问题中层层递进，获得新知。学习方法：读图分析法，总结归纳法。针对六年级学生来讲，具备了一定的互联网知识，可以借助互联网搜索这个平台，让学生突破本节课的重点。五、教学过程［导入新课］播放建筑图片《东方明珠》。【百度搜索】：百度图片搜索地址mage.baidu.com提问：东方明珠在我国的哪个城市？学生齐答：上海市。讲述：对，一个好的建筑会成为一个城市的标志，高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望，人

5、称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。播放著名建筑图片，学生欣赏。讲述：建筑是城市的灵魂，也筑的艺术是生活的艺术，它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。优秀的建筑往往能成为一朋城市的标志甚至象征，成为名副其实的“城市灵光”。板书课题《城市灵光》。［讲授新课］（一）问题激趣首先我们先來看一看我们能生活中耳熟能详的著名建筑，这些是老师找到的我喜欢的建筑物，你看看你认识吗？（看图片，学生冋答问题）现在请同学们展示一下你找到的你喜欢的建筑吧。

6、学生争相展示自己找到的图片，并介绍自己喜爱的建筑物。（-）交流感受1.讨论交流现在同学们拿着自己喜爱的建筑的图片小组互相讨论一下，什么样的建筑是大家都喜欢的，而什么样的建筑才能成为一个城市的标志和象征？请举例说明。每组推选匸位代表來回答，勇说中的图片做举例。1.教师小结捉升（三）课堂深入教师出示建筑结构图片领导学生深入分析建筑的造型特点，分为常规图形的建筑和非常规图形的建筑两种。教师提供了两张本市标志性建筑的范画供学生欣赏和参考（四）自主创作课堂作业，现在根据我们刚才学到的知识完成作业。要求：（1）选择自

7、己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型。(2)注意抓住建筑最有特点的部分。(3)以记忆画为主，也可适当加入学生自己的构想。1.播放轻音乐，学生自由作业，教师巡视指导。(%1)展示评价完成创作的同学将作业贴至展示板后自曲欣赏，与身边的同学说一说，评一评。［课堂小结］本节课我们学习了建筑艺术的魅力，了解了身边的建筑，希望同学们以后观察生活，感受城市的魅力！※板书设计第二课城市灵光六、教学反思课中通过图片欣赏，让学生充分感受现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市发展之间相互影响、相互体现的微妙关

8、系。在此基础上引导学生根据课前所调查和收集到的本市具冇标志性的建筑资料，从功能和形式两个方面分析探讨这些建筑Z所以成为木市标志性建筑甚至城市象征的根木原因，在对城市标志性建筑有了一定见解Z后，选择自己喜欢的绘慚方式试着描绘自己喜爱的建筑。在绘慚练习中教师注重引导学牛抓住所画建筑最有特点的部分大胆表现，提供了两张本市标志性建筑的范画供学生欣赏和参考，并在巡视屮进行简略的绘画技术的相关指导，作业评价改变以往的单一性等级评价为过程性