“暗探”——班级管理的大忌

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1、“暗探”——班级管理的大忌江苏省阜宁县陈集中学蔡清荣224411内容摘要：班级管理决不能依靠“暗探”，而要靠建立的民主科学的管理制度，营造和谐温馨的班集体氛围，教师应该信任自己的学生，而非监视学生，让学生在互相信任的环境中形成健全的人格。关键词：信任暗探和谐共同发展对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基有幸到某所省重点中学参加教学研究活动，听课时被桌上刀刻的一段文字深深吸引：“下面由德育处黄主任宣布处分决定：经学校研究决定，给予高二(11)班班长李某某警告处分。李某某在校期间经常向老师打小报告，是班级的'暗探'，同学们

2、一致反对，特给此处分,以警告他人。”看着桌上刀刻的工整的字迹，我不禁陷入了沉思，为这位班长担心，为他的处境感到忧心忡忡，同学之间关系多么的紧张，由此想起了前不久邻居家小孩给我讲述的他自己的一件事情：“我一直是班上的好学生，老师很喜欢我，但我不喜欢我们班的班主任,因为他总是要求学生给他打小报告，互相揭发，然后根据揭发的内容处罚同学。最近发生的一件事情，使我和班主任闹得很不愉快，他想让我当他的'暗探'，但是我不愿意。大家都是朝夕相处的同学，而我一旦接受了老师的重任，就成了'小暗探'，谁上课说话了，谁在背后说老师的坏话，都得暗暗记下来向老师汇报。最初担任此重任的大都是班

3、委干部，后来同学们渐渐知道他们肩负的特殊使命，都对他们敬而远之了，于是，班主任便在其他同学中发展'小暗探'，这样一来，同学们之间便互相揣疑、防范，本来很好的朋友都变得互相提防。因为我性格比较内向，在班集里给人比较可靠老实的感觉，所以被老师“信任”。有一天，班主任把我叫到办公室谈话，对我讲了一大堆道理，最后说：'你负责口习课记录违反纪律同学的名字，然后交给我。‘一想到我将充当“叛徒”，就感到恶心，我不愿意做这样的人，怎么办？当天晚上，我就给老师写了一封信，告诉他我眼睛近视，看不清远处的同学，无法完成老师交给的任务。结果第二天我被老师狠狠地批评了一顿，说我没有止义感和

4、责任心，不关心班级进步。最后老师说：'你实在不愿意就算了，但千万不要对别的同学说起这件事。‘我后来真的没有对同学说过这件事，但对我父母说了，他们说我做得对。然而我却得罪了班主任，他对我明显地冷淡了许多，还常常在班上说'一个人不能只管自己的学习，而不管班上的事。有才无德的人是不可能成为真止的人才'之类的话，我中请很久的入团报告一宜没有批下来，每次都以我没有正义感而被否定掉。”也许学校中这样的老师、这样的管理方法并不罕见。有些班主任并不深入班级，很少与学生谈心，很少对学生进行家访，但他们对班级的情况、学生的表现却了如指掌，班级事情处理得及时到位，学期结束时还能评上个先

5、进集体。他们的经验就是在班上培养一些心腹和耳冃。在一些班主任经验交流会上，有些班主任把自己如何培养“暗探”做法作为经验大讲特讲，有些抓德育的领导也要求班主任在班级里培养一些“暗探”，要求学生及时向学校通报情况，班主任却很少深入到学生中和学生沟通。很难说这些老师和领导有什么恶意，他们也是想更多地了解班上学生的真实情况，便于更好地管理学生，把班级集体建设好，但是这样做的负面影响必定更大。每个人都有自尊，成长中的学生同样需要被尊重、信任，教师派一些班干部和好学生暗中监视，这木身是对孩子们的不信任和不尊重，必定会伤害孩子们的感情。有些学生的叛逆心理，往往来自于家长、老师的

6、不信任。正因为不信任，导致动不动就没有边际的对学生的批评、指责，剥夺了学生本就很脆弱的尊严。师生情感是管理成败的关键因素，只有师生之间建立真诚而又依恋的情感，这样的管理才会起到作用，暗中监视只会让学生们反感，甚至会影响孩子们信任感的建立，造成个性的扭曲，将来有可能用怀疑的眼光看待周围的一切。我们应该靠民主、科学的制度管理班级，同学之间互相帮助，互相约束,每个人都是班级的主人。各施其职，在这个集体中，每个人都能发挥口己的才智，共同维护班级的荣誉。学生与学生之间应该是信任，友好的关系，而不应该是互相揣疑，不应该是敌对的关系。新型班级管理要民主化、制度化、竞争化、个件化

7、，层次分明地推进，逐步实施深化，从而形成良好的班级氛围，为学生茁壮成长创造积极的环境。(1)民主化，班级建立初期，把学生作为主体，即每一个学生就是班级的主人，平等的氛围，激发学生参与班级管理，进而促进了班级凝聚力，为班级的发展打下良好的基础，班级管理不能变成班主任唱独角戏；(2)制度化，随着班级管理的逐步推进，制度化可以把班级管理的纷繁复杂琐碎的工作细化。制度不应该是班主任个人制定，应该让所有学生共同参与，全班认同的管理制度是通过讨论或商议的结果；制度的执行不是班主任，应该是班级管理队伍，学生口主管理，积极参与，不断让全班学生认同管理制度，内化为每个人的行为；(3

8、)竞争化，