“抖包袱”在思品课中的运用

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1、“抖包袱”在思品课中的运用陈显华（江苏省江阴市云亭中学，214422）摘要：把相声表演中常用的“抖包袱”手法借鉴到思想品德课教学中，有利于激发学牛的求知欲，从而提高思想品德课堂的实效性。具体有如下三种方法：巧加题外话，声东击西；巧出“雷人语”，故弄玄虚；巧妙提问题，拨人心弦。需要注意是的，在运用“抖包袱”手法时，不能生搬硬套，否则会适得其反、弄巧成拙。关键词：抖包袱导入提问“抖包袱”，是相声表演中常用的一种灵活艺术手法。将它借鉴和融入到思想品德课教学设计环节中，往往会起到令人意想不到的效果：先是层层铺垫，故意误导学生往相反的方向想，然后抖开

2、谜底，既出人意料，又在情理之中，从而让教学过程…波三折，生动冇趣，有利于激发学生的求知欲，进而增强思想品德课堂的魅力和实效性。笔者通过实践，探索岀如下几种“抖包袱”的方法：一、巧加题外话，声东击西在课堂教学中，倘若教师一味平铺直叙地叙述事例或亮出自己的观点,甚至教师讲了前面，后面的学生都能猜到，那么学生又怎么可能提起兴致呢？不妨灵活穿插一些生活琐事、敏感话题、热点新闻、名人名言等题外话，然后利用一个转折逆转学牛的“惯常思维”，制造前后之间的对比反差，往往能出乎意料，让学生感觉新鲜，引起学生的浓厚兴趣。在教学苏教版思想品德八年级上册第8课第2

3、框《不同身份有不同责任》时，教师可以这样导入：教师提问并组织学生讨论：“如果你知道自己的生命还剩一刻钟，你将会做什么呢？”学生敞开心扉，畅所欲言。接着教师话锋一转：“做了几十年的巴士司机黄志金，在行车的途屮突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：一、把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；二、把车门打开，让乘客安全地下了车；三、将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。他做完这三件事后，便安详地趴在方向盘上停止了呼吸。同学们，听了故事，有什么感想？”在这里，教师并没有直奔主题，而是先抛出一个让学生感兴趣的题外话，并组织

4、学生讨论。待课堂沸腾之时，一个转折又迅速拉回来，并在关键之处设问，给学生留下深刻印象。因此，在教学中适当加点题外话，故意诱导学生，不仅能制造轻松愉悦的气氛，拉近师生距离，抓住学生的注意力，又层层蓄势，最后言归正传，前后形成心理落差，从而把学生的“思考”引出来。善用这种技巧，可使课堂增添波澜，引人入胜。因此，“题外话”看似与“题内事”毫不相干，其实却是紧密相连的。“题外话”貌似跑题，其实是声东击西，却最终能帮你巧妙解决“题内事”。当然，题外话是为后面的“抖包袱”铺陈渲染的，它必须是为课堂教学服务，是为后面的交流和沟通做好准备的，千万不能为了纯

5、粹的追求课堂氛围而“开洋船”，那只会博取廉价的笑声，哗众取宠，反而弄巧成拙。二、巧出“雷人语”，故弄玄虚语言的运用有时也和兵法一样要讲究技巧和智慧，适当的时候需要敢于打破常规、独树一帜，从而达到出奇制胜的效果。在教学中插几句出乎学生意料的观点，制造一下悬念，吊一下学生的胃口，然而给出一个出人意料的结论，能让课堂别开生血，大大增强课堂的吸引力和说服力。在教学苏教版思想品德九年级第3课第3框“战胜挫折，开拓进取”时，教师可以设计这样的导入语：“面对挫折，我们不仅要学会坚持，还要学会：喜新厌IH、得寸进尺、无法无天。”学生愕然，然后教师接着解释：

6、“所谓“喜新厌旧”指的是追求创新，不守旧；所谓“得寸进尺”指的是不满足于已取得的成就，永远向更高的目标去努力；所谓“无法无天”指不受陈旧法规的条条框框的束缚，耍大胆突破，勇于创新。”在这里，教师对“喜新厌IH、得寸进尺、无法无天”有意曲解，避开一般人的思维模式，提出与常人不同的见解，可谓振聋发耳贵，醍醐灌顶。“雷人语”亦庄亦谐，鲜明独特、与众不同，无疑抓住了学生的耳朵，不仅能产生调味剂的作用，更能够把学生的耳朵叫醒，能激发学生的思维,带给学生更多的回味和思考，比起一本正经讲道理来，更容易被人接受。当然，这里的“雷人语”是为后面的“抖包袱”铺

7、陈渲染的，它也必须是为课堂教学服务的，穿插雷人语应掌握好分寸，要结合学生心理巧妙切入,不能为了追求怪异而大发谬论、怪论。三、巧妙提问题，拨人心弦在课堂教学中，提出问题，既是一种调动、引导和引发学生思考的方式，也是为了引起学牛的注意，迫使学牛不得不集中精力，认真思考，为接下来引出观点做足了充分的准备，从而突出了该观点的重要性，将其牢牢地烙在了学生的记忆中。因此，提出问题也是在课堂教学中“卖关子”、“抖包袱”的一种方式。（一）故布疑阵巧设问在教学苏教版思想品德八年级上册第4课第2框“天下父母心”时,教师可以这样导入：师：她漂亮极了，长得楚楚动人

8、。他很爱她。可是她不幸遇上了车祸，不仅脸上留下几道丑陋的疤痕，而但还造成了终身残疾。你觉得，他还会继续爱她吗？生：不会。师：“你们是不是把'他'和'她'当成了恋人关系了？生：是啊