[精品]浅谈小学生英语学习兴趣的培养

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1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养初等教育系03505班龙瑶摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持小学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，演染英语课堂气氛，在各教学环节屮增加趣味性，引发学生的兴趣和求知欲。这就耍求在分析小学生英语学习兴趣缺乏的现状的基础上，寻找培养小学生英语学习兴趣的对策。关键词：小学生英语学习兴趣英语学习兴趣是小学生在英语学习活动中产生的一种积极的情绪表现，是一种内在的学习动力，兴趣不仅能促使小学生积极地、主动地、热情地、愉快地、甚至如饥似渴地投入学习，而且有助于开发智力、发挥潜能，使Z产生无穷动力。教师通过多种手段激发学生实践的热情，加强对小学生学习英语

2、的兴趣的培养，让学生变兴趣在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我有儿点感悟。一、小学生英语学习兴趣缺乏的现状小学生对英语学习的理解比较止确，他们知道英语作为当今国际上的一门语言，学好英语是非常重要的，但随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累，小学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势。小学生学习英语的兴趣发展共分为三个阶段：梦寐以求想学英语、学英语有趣、热情随吋间减退。小学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。一般说来，小学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语

3、知识，相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，小学生的学习英语的兴趣就会油然而生。但是也冇的英语教师对小学生不公正，只喜欢成绩好的小学生,讨厌学习差的小学生。对差生一味地“批，批，批”。这使得小学生学习英语的积极性大大降低。五年级学生周然说，他喜欢读天文和小动物等方面的书，但每周有两个晚上耍上英语辅导班，再加上写学校老师布置的作业，没什么时间看喜欢的书。他说，要是没妈妈催着，他才不会去英语辅导班。与周然“遭遇”一样的小学生有不少。事实证明，大多数的小学生对英语学习的热情已开始减退，这无疑像在大海里行船失去了燃油，后果不堪设想。二、小学生英语学习兴趣缺乏的相关因素分析苏霍姆林斯基说：“教

4、师不仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童精神世界的研究者。”[1]教师只冇善于分析自己工作的教师，才能成为得力的、冇经验的教师。1.教师落后的教育思想是小学生英语兴趣缺乏的一个关键首先，教师承担的教学压力很大，有些教师为了片面地追求分数，采用的教学方法不适合小学生的身心发展规律，釆用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或冷嘲热讽，或着惩罚，那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧的心理。其次，教师的情感对学生有着特殊的感染作用，学生对学习的热爱很大程度上取决于教师木人的情感。“教师教育的艺术是学生喜欢你所教的东西”。⑵因此要让学

5、生热爱英语，喜欢上英语课。教师要做到，用口己对语言学习的热爱去感染学生，课堂上要充满活力，充满热情，用优美的语言，滑稽夸张的动作等去调动学生的学习热情。学生在情绪高涨吋，求知欲也更浓，学得快，记得牢，寓教于乐。2.家长不当的教育方法加剧了小学生英语兴趣的减退儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、小年级学生，其学习英语兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为:（1）父母对小学生的过分溺爱或放任口流众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大

6、变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明姝，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经丿力一点风雨，其至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。由于父母的放任自流与爷爷奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与ii制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中來，自己该完成的作业不完成，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。（2）家庭教育方式不当卢梭说：“儿童是冇他特冇的看法、想法和感情的；如果想用我们的

7、看法、想法和感情去替代他们的看法、想法和感情，那简直是最愚近的事情。”⑶有的家庭，父母从来不把子女看作是与自己平等的一员，认为子女只能逆来顺受，惟命是从。他们对子女过于严丿万、粗暴和专制。述冇的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入“爱的误区”，对了女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。他们望了成龙,琨女成凤，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅……只要学习好就言听计从，有求必应。而一旦失误，就挖苦讽刺，棍棒相加。家长这种不切实际的过高期望