[精品]浅谈班主任评语的重要性及方法

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1、浅谈班主任评语的重耍性及方法学生的健康成t离不开良好的环境，犹如种子萌发离不开土壤、阳光和水份一样。学生良好的成长环境应该充满愉快、和谐、启迪和智慧。这种良好环境地形成，跟学校教育有很大的关系。教师在学校教育中又扮演着举足轻重的角色。比如我们可以来计算一个时间关系，以一个学期20周为例，学生每星期有5天时间和老师呆在一起，如果去掉吃饭睡觉时间，学生和老师呆在一起的时间其至超过了和父母在一起的时间。学校环境是通过教师的言行举止和班主任真诚的爱的努力浇灌形成的。体现在平平常常的言语中，体现在点点滴滴呵护中，体现在普普通通的管理中，体现在简简单单评

2、语中。每当学期结束时，学生和家长最关注的是成绩和评语。作为班主任，此时一定要抓住时机给学生一个温暖、诚恳、鼓励和鞭策性的评价语言。好评语能让学生感受到老师对口己的关心和爱护，好评语能让学生正确认识自己的不足，并产生迎难赶上的决心，好评语能激励学生百尺竿头更进一步。每当学期结束，学生和家长最关注的是成绩和评语，作为班主任，此时一定要抓着机会给学生一个温暖、诚恳、鼓励和鞭策的评价语言。随着素质教育的不断深入,评语的撰写也在不断的改革创新。因此，在新时期，班主任要讲究撰写评语的艺术。一、评语的重要性1、家长和学生的期待评语是班主任对学生的学习行为及

3、其它行为的概括性评定，它体现着某一段时期以来教师对学生的观察了解、分析评价和期待期盼，在相当大的程度上评语休现了德育教育的目标，是学生品德行为的导向。当一个学期告一段落，学生的家长们迫切地想知道自己的孩子在校的思想、学习、生活和成长情况，孩子进步了吗？还是退步了？希望能更全面的掌握孩子的信息。这样，父母们和孩子沟通和交流是才能找到合适的切入点，同时，家长也能更好地对孩了身上存在的问题冇针对性的进行教育。那么在同学们的心目中，他们对评语乂是如何看待的呢？在随机调查中，100%的同学都期待着看到老师给自己写的评语，他们认为评语是必不可少的，通过评

4、语，可以知道自己在老师心廿中的形象，老师对自己提出了怎样的希槊和意见，口己在这一学期的总体表现如何，进步了吗？还是退步了？等等。我想这样的期待，也成了我们班主任写好评语的动力！2、班主任自身工作的总结和反思在给学生写评语的过程屮，对整个学期也进行了冋顾。在我给学生写评语的过程中，我就不断地总结和反思自己平时的教育方法是否得当。班主任评语的好坏也是检验班主任工作优劣的试金石，写评语是促进班主任自我工作的总结和反思的一个很好的途径，及时总结教学经验，，为以后的教书育人工作打下更坚实的基础，取得更好的效果。二、如何写好评语1、注重与学生的交流，发现

5、学生的闪光点记得小时侯发下作文木时最关注的就是老师的批语，也就是老师对这篇文章的评价，期末发的家长通知书第一眼要看的是操行评语。所以说评语对学生来说是十分重要的，不过现在对学生的评价往往过分强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能。作为老师首先对学生耍真诚，让学生信赖你，保护学生的自尊心与口信心，教师只冇走入学生的内心,你的评语才会在学生的内心冇分量，影响学生的一言一行。所以,我十分注重在课下和学生的交流。我们会从日常生活谈起，让学生感到亲切、舒服,打开自己的内心世界，教师这吋的鼓励、提示、善意的小建议会使学生受益匪浅，影响深刻。

6、2、评语要实事求是，公正全面写评语只有实事求是，不夸大，不缩小，不带偏见，才能使学生心悦诚服，使其他人信服。因此，班主任动笔之前，要对学生的全面情况进行深入的考察了解，尽可能多的常握材料，并且要认真思考，理清学生的优、缺点，该肯定的要肯定，但学生的缺点也不应该忽略。班主任应该在平时认真观察并记录学生的品德行为，从学生行为中客观公止地分析学生的性格品德。评语要尽可能地概括出学生的徳、智、体、美等方而的综合表现和非智力因素，如兴趣、个性、热情等。这要求老师要做一个有心人，要有一双洞察秋毫的眼睛，善于发现学生身上的闪光点，欣赏学生的兴趣和爱好，一言

7、一行，乃至奇思妙想，还要好不吝啬的表达你对他由衷的赞赏，激励他不断进步，不断成功。记得我上小学和中学的时候，班主任给我的评语是这样的：％亥生能够遵守学校的各项规章制度•…•”，前面说了很多优点，但往往最后会指出一点不足。我每次把写冇这样评语的成绩册拿回家的时候，母亲便会认真地阅读，一边点头，一边还说应该怎么样改正缺点;①所以班主任写评语主要述是给家长看的，所以要实事求是。班主任有责任让家长了解自己的孩子在学校的真实情况。因为，家长是孩子的监护人，他们冇知情权。3、评语要具有针对性，写出学生的独特之处苏霍姆林斯基说过:毎个学生都是独一无二的世界

8、。②心理学研究告诉我们,由于遗传、环境、教育使的每个学生都不同于他人，正如有位学者说的“世界上没有两片完全相同的树叶。这些都说明了每个学生都有其独特的个性和优缺点。