[精品]班级管理学

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1、班会设计第一部分设计主题活动项目方案大项目：花样世界中打造花样自己XXXX屮学高二一班班主任：伊茹一、活动主题及依据：（一）活动主题：花样世界中打造花样□己（二）选题理由：•处在高二年级的学生以埃里克森的人格发展阶段来说是出于青春期，主要矛盾为自我同一性与角色混乱的矛盾，他们需要了解自己，并了解这个世界。•从人本主义心理学的角度出发，每一人都处在现实自我与理想自我的矛盾中，而达到□我实现的状态是每个人毕生的追求，可是如若没有认清现实门我和理想自我，冃没有在理想自我和现实自我间搭建一个桥梁的话只会在这种矛盾中越陷越深，不能达到良好的发展。•自我价值实现是处在马斯洛需要层次的

2、最高层，可是心理学家们研究到在自我价值实现需求之上还有一层更高的需求即——社会价值实现，如：比尔盖茨将自己财产投入到慈善事业中就是在追求自身社会价值的实现。•开设系列主题班会的本质目的就是为了促进学生的发展，可是首先是我们要知道发展的内涵是什么？◊发生发展的轨迹具有偶然性和多样性◊心理发展具有理想的方向性◊人类个体是在依赖和交往关系Z中发展的在理解发展的这三种特性并尊重这个规律的前捉下作为学校教育我们应以建构性的教育理念（在上次大项目设计背景中我已交代整个设计思路以建构主义教育理念为主）以三阶段来促进其发展。为：◊神圣化阶段：形成基本规范；◊合理性阶段：引导主动自我调节；

3、◊人格审美阶段：滋润立体化人格•这和老师您说的班级管理的三个境界殊途同归，以激发学生自身潜能来达到自我管理或可以说是管理是为了不管理。在没有激发学生自身的发展欲望之询外部的说教、规范无法形成源源不断的动力。本主体项目的展开，最终的目的是让学生们真止获得这种源源不断的动力。二、活动目的：•要打开学生们的眼界，即让他们懂得这个世界的多元性。•让他们了解自身，了解自身的不同面。•依照自身的特点进行准确的定位，寻找口己生命的意义一一人生的目标。尼采说过「'知道为什么而活的人，便能生存。”在学生的发展屮他们可能会遇到很多棘手的问题或是很多挫折，只有让他们发现自己生活的意义、价值才是

4、帮助他们面对问题的绝佳办法。而对于世界的多元性的认识则是为了他们更全面、多元的认识自己，寻找意义的铺垫。•培养自我意识并引导学生思考、设计自我价值、社会价值实现的额途径。三、主题班会之前的系列“小活动”•带来一个自己喜欢的国家的资料（视频、ppt展示、文字资料等、可小组合作）并分析好为什么喜欢，喜欢这个国家的哪些方面。•找到对你影响最大自己的偶像，以用作课堂交流。•给每位学生发放一份卡特尔16PF人格测试（在超链接中，冇187道测试题）,让学生们白测口己的人格。•给每位学牛发一份霍兰徳职业倾向测试呈表（在超链接屮），了解自己的职业倾向。四、主题班会的主要环节•你眼中的世界

5、、我眼中的精彩◊小组或个人展示找到的世界各个国家的介绍，并说明喜欢这个国家的哪儿点。◊拿出教师事先准备的世界地图，用画笔图上所介绍小组对于心中所介绍国家的心中的颜色。教师把图好色的世界地图贴到班级文化角上。（假设有这一区域）◊同学们讨论、总结，分享自己全新的感悟，对这个世界更新的、多元的认识。•世界很精彩、你也很多彩◊让同学们拿出Z前做的卡特尔16PF人格测试，老师对测试结果予以解释，让同学们对自己人格特点有个全面的了解。老师在解析测试结果同时应带领同学们对自己的人格特点做一个SWOT分析，知道自己的特点，并引导同学们思考怎样在以后的生活中正确发挥自己的优势。◊同学们交流

6、自己的偶像，并思考喜欢偶像的哪一点，从而进一步思考，口己想耍成为什么样的人。◊同学们一起分享做霍兰德职业倾向测试的结果。◊同学们反思、交流这三个小环节的收获与感想。旨在是同学们对自己有一•个全面的认识。•我想要成为的“我”（最重要的一个环节）◊老师每人发一份实现备好的纸：左方是一现实的我，右方是一理想的我，中间是四个问题（每个问题只能写三个答案人①②③④我生命中最宝贵的人：我生命中最想要做到的事：我最大的障碍：我拥有的优势：同学们要在纸上要描述出现实的我的各个方面与理想的我的各个方面（哪些方面由学生自己决定，老师给予适当的引导，如环境、内心思想、人际关系、等方而）,并探索

7、由现实自我转向理想口我应准备好的条件。◊在结朿上一环节结束后，教师给学生们一个问题：“如果，当你离开这世界时，你希望自己的墓志铭会写什么？”，给学生们一分钟的时间静心思考，可请一两位同学起來与大家分享。◊在本环节屮旨在是同学们认识、分析如何实现自我价值并寻找生命的意义。•这个世界需要你◊这个环节中老师将会和同学们分享比尔•盖茨、乔布斯等人对于这个社会的贡献，引导学生们了解实现社会价值的意义。◊片段一：比尔•盖茨在哈弗大学的交流；◊片段二：乔布斯在斯坦福大学的演讲；◊学生们交流自己的想法，探索将来自己会给这个社会、这个世界带来什