地方高校的协同创新平台建设研究

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1、总第592期管理观察2015年10月第29期ManagementObserver中旬出版地方高校的协同创新平台建设研究彭剑，肖华茂(韶关学院，广东韶关512005)摘要：研究推进高校与其他主体的深度融合，探索建立适应不同需求、形式多样的人才培养和科学研究协同创新模式。关键词：地方高校协同创新平台建设随着我国《高等学校创新能力提升计划》（简称“2011二、地方高校协同创新平台的建设计划”）全面推行，全国高校纷纷开展协同创新的实施或培育工作，截至目前，“2011计划”已先后认定实施（一）协同创新平台的参与

2、者了两批共38个国家级协同创新中心。瞄准科学前沿和经一个协同创新平台必定包括两个以上的创新主体，济社会发展的重大需求，以人才、学科、科研三位一体协同合作的方式会对各个创新主体提出要求。首先，主的创新能力提升为核心，大力推进高校与高校、科研院体之间在确定协同合作参与者时，都有各自的考量，只所、行业企业、地方政府以及国际创新力量的深度融合，有存在一致的目标时，协同创新平台才可能被确立。由探索建立适应不同需求、形式多样的人才培养和科学研于多数企业的所属行业较为专一，而政府参与协同创新究协同创新模式。平台的目

3、标定位也主要立足于地方的优势特色产业，二者在协同创新平台选择上具有较明确的方向性，相较而一、高校协同创新平台及相关概念言，学科体系较为完整、专业方向较为多元的高校则在平台建设的对象上存在更多的选择。对地方高校来说，协同创新是以“协同”的方式进行的创新活动。妥善选择协同创新的参与方，需要遵循两方面的考量，协同就是两个及以上的主体，通过交流、协调，为了一是与本校的育人理念和学校的发展目标是否契合，高一致的目标共同完成某个项目的过程或能力。高校协校参与协同创新的根本目标是提升自身的科研能力和教同创新平台就是

4、包括高校在内的不同创新主体，通过学水平，必须牢牢把握高校未来发展的大方向，选择与相互打破界限壁垒，以人才培养、学科建设、学术研究、自己的发展需求、优势学科、培养目标相关的高校、企技术革新为目标，共同搭建的一整套协同系统。组成业和科研机构等合作，避免盲目的为协同而协同；二是这套系统既可以是高校与高校之间的校际协同，也可与地方的战略需求是否对接，地方高校只有结合当地的以是高校与科研院所、企业、政府之间的跨业界协同。实际需求，选择当地亟须的创新领域开展协同合作，才从地域上看，高校协同创新平台必然打破一校之内

5、的能更好地服务于一地的经济社会建设，同时，一个地方地理范围，实现高校与本地区、全国乃至全球在技术、创新诉求较为强烈的往往是当地的优势特色产业，地方人才、资本、设施、信息和政策等创新资源上的互动高校可以把握契机，利用这些产业在技术和资源上的优流通。势，打造一些全国乃至世界一流水准的优势学科。基金项目：本文的项目资助：广东省产业技术研究与开发专项资金项目：基于协同创新的韶关市民营科技园创新创业人才平台建设，项目编号：2013B070501001；广东省教改课题：基于协同创新的地方本科院校管理类专业人才培养

6、创新理论与实践研究，编号：GDJG20142437；广东省大学生实践基地建设项目“韶关学院—长沙蓝狐教育科技有限公司复合型人才实践教学基地”.·123·教育改革与质量单个参与主体的内部也存在不同的利益诉求。就地项。首先是依托高校的优势特色学科，为创新提供科研方高校而言，参与协同创新的教师会有提升职称待遇方和技术支持；其次是利用高校的师资力量和教学条件，面的诉求，院系会有扩大院系规模和影响力的考量，学针对各类主体的需求培育人才；第三是创新成果的总结校领导决策层会有提升学校在本地的认可度等方面的考和提升，

7、梳理平台的创新成果，提升为学术理论成果，虑。这些诉求既有交叉也有矛盾，在有效激发这些不同并推动学术交流和传承。此外，地方高校还应积极通过身份不同阶层参与者诉求的积极因素时，也必须克服参开展学生课外实训、教师挂职培养、平台创新竞赛等多与成员在协同创新中的认识局限，使全体参与者始终以种活动，有效用好平台提供的软硬件资源。大局为重，形成齐心协力的工作局面。（二）协同创新平台的组织形式三、协同创新平台的运行和保障机制1.高校与其他各主体间的战略性联盟合作这种合作模式保持高校、企业、政府等创新主体的（一）资源共

8、享交流机制独立性，各主体之间通过搭建联盟性的平台，共享核心高校、科研机构、企业和政府各自占有不同的资源资源和竞争优势，共同决策，探讨研究当地经济社会、和信息，各有优势和差异。协同创新的基本要求就是实行业发展的重大课题。高校可以借助平台优势推动相关现各自优势资源的共享和互补，因此，从平台创建的初学科的建设，而政府和企业则可通过平台的研究力量，期起，就有必要梳理各主体所能提供和所需的资源，在解决社会和行业所面临的人力资源服务、企业技术改造平台上归类和公开，使