卓越金融人才质量的模糊综合评价

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1、Education&Teaching教育教学卓越金融人才质量的模糊综合评价龙海明周鸿卫刘静湖南大学金融与统计学院基金项目：湖南省高校教改项目“卓越金融人才培养模式改革研究”；湖南大学金融学本科专业综合改革试点项目。摘要：随着经济全球化和金融国际化的趋势不断深入，我创新精神，能够在未来金融领域发挥关键作用。国金融人才的供需矛盾日益凸显，结构化矛盾尤为突出，这种矛盾本质上是因为我国金融人才培养方面存在缺陷。本文深入阐二、卓越金融人才的核心特质述了卓越金融人才的核心特质，从知识、能力、素质三个维度全1.卓越金融人才是创新型人才面构建了卓越金融人才评价指标体系，期望为我国高校实施卓“创新是一

2、个民族兴旺发达的不竭动力”，卓越金融人才越金融人才培养提供理论及实践经验。应当具备的创新素质，主要包含创新能力、创新精神、创新人格关键词：卓越金融人才AHP模糊综合评价指标体系三方面内容。创新精神是进行创新活动的源泉，它是指提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信一、卓越金融人才培养背景及目标心、勇气和智慧。创新能力是人在观察、思考等活动的基础上形人才培养过程中最基本的四个环节是：设立人才培养目标；成的掌握知识、运用知识、进行创新的本领，是个人知识外化的选定人才培养模式，施行人才培养计划；进行教育评价——评表现。同时，创新能力不是纯粹思维的产物，归根到底，它源

3、于实价教育现状及教育活动是否达到教育目标；最后将评价所获信践，因此，只有在实践中才能检验和发展卓越金融人才的创新能息进行反馈，依此调整培养模式和计划。所以说，教育目标的设力。参加学科竞赛，承担科研课题，撰写、发表学术论文，申请专立是教育活动开展的出发点，进而言之，对卓越金融人才的评价利等都是检验和培养卓越金融人才创新能力的有效方法。创新必定围绕卓越金融人才的培养目标展开。型卓越金融人才只具备勇于探索的创新精神和全面综合的创新在经济全球化和金融国际化、工程化、实证化、微观化的能力是不够的，在特定情况下，非智力因素能对事物的发展起决趋势下，我国金融人才的供需矛盾日益凸显，结构化矛盾尤为突

4、定性作用，卓越金融人才还应具备独立而和谐的人格——人格出。虽然金融从业人员总量上不断上升，但是诸多方面的人才依是道德与心理特征的总和。卓越金融人才的创新人格就应该包旧匮乏。国际化金融人才不足，特别是金融人才的国际化程度和含独立生存的自信心，勇于探索的进取心，百折不挠的坚韧心和国际竞争力有待进一步提高；缺乏具有跨学科意识和融合多种服务国家、服务人民的责任心。现今社会诚信缺失，金融行业因技能的复合型人才以及微观应用型人才；金融机构高级管理人个人道德风险而遭受重大损失的情况屡见不鲜，责任感、诚信、才、专业领军人才等关键金融人才紧缺，能够掌握新业务的新型意志力等品质更应该在金融人才的培养中被

5、重视。金融人才比较匮乏等等。从深层次来说，人才供需矛盾的产生，2.卓越金融人才是国际化人才本质上还是因为金融人才在培养方面存在缺陷。目前，我国大多在经济全球化、金融自由化的大趋势下，上海自2010年开数高校在金融人才培养中非智力因素例如诚信、道德、责任感、始正努力打造国际金融中心，社会对熟悉国际业务、通晓国际惯意志力等品质容易被忽略；知识方面，课程的学科综合性、交叉例、掌握国际语言、具备国际视野的金融人才的需求与日俱增。性较差，知识的广度不够，同时，在微观方面，对金融理论知识的国际化的卓越金融人才应具备以下特征：有全球视野和全球性数理、工程方面深度不够；能力培养上，大多数学校在实践能

6、力的思维方法；掌握国际金融领域的先进知识、技术前沿和发展和创新能力的培养上重视不够。在此背景之下，社会对金融领域动态；熟悉金融领域的国际规则和惯例，具有较高的国际化业务高素质的专门人才和具有国际竞争力的拔尖创新人才日益关注，操作能力；拥有跨国文化的沟通能力。但我国高校在人才培养方“卓越金融人才”应运而生。面曾长期处于封闭状态，再加上高等教育体制（培养模式）相对针对目前金融发展对人才的需求以及高校金融人才培养的于金融经济现状的滞后性以及模式制定到计划完全实行的时滞缺陷，大致说来，卓越金融人才的培养目标是具备良好的科学和性，我国金融人才的国际化水平普遍不高。虽然课程体系中设置人文素养、扎

7、实的经济学、应用数学和必备的管理学理论基础、有国际经济、国际金融、外汇交易实务操作等课程，但学生对发宽厚的金融专业知识，了解本专业的理论前沿、国内外产业与金达国家金融机构的市场运作仍然缺乏认识。因此，除课程体系的融市场动态。具有善于解决问题的实践能力、创新能力、可持续设置应更加国际化外，出国留学，加强与国外高校或国际金融组发展的学习能力；熟悉有关金融政策、制度和法规，通晓国际惯织的合作培养，引进国际性金融职业认证考试，举办国际性金融例，具有创新思维、职业道