2019年盐城市物理中考复习计划和策略

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1、2019年物理中考复习计划及备考策略一•近几年试题命制的原则1.注重对基础知识和基本技能的考查（试题60%的内容来源于教材或考试说明上的概念，插图和图表）考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质性的理解及知识的建立过程。2.试题强调了对基本仪器的使用的考查刻度尺、温度计、天平、量筒或量杯、测力计、电压表、电流表、滑动变阻器（包括电阻箱）3•重视物理实验，加大对科学探究的考查4•注重科学方法及学科渗透物理是一门自然科学，与其他学科都有密切的联系，因此，试题中会体现与其他学科的渗透和融合。5.从实际出发选取素材，考查学生

2、在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力。（阅读材料题）阅读材料题是近儿年必考题型之一，题目往往情景新颖，涉及知识面广，常以日常生活、牛产以及现代科技中的相关材料为背景，通过阅读、理解、思考利分析，主要考查考生阅读理解、提取信息的能力以及语言表达能力。6•注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题屮渗透情感态度价值观。二•复习教学的原则（夯实基础，面向全体，立足中层学生，着力培养优等生）1•前期复习要以全面回忆知识、更好建立知识体系为目标，让学生在明确考点要求条件下引导梳理复习方法。2•以培养学生物理学科学习能力为根本。3•

3、注重基础知识的理解和应用。4•在复习中不能忽视创新能力的培养。5.充分利用多媒体及动漫资源突破重难点。三•复习建议1•科学规划，提质增效第一阶段：全而复习,第二阶段：专题复习,第三阶段：综合训练,第四阶段：心理调整,2•坚持全面复习夯实基础（3月中旬4月下旬）提高能力（4月下旬5月下旬）弥补漏洞（6月初）回归课木（考前一周左右）知识板块物质运动和相互作用能量合计知识点213833923•把握趋向，有的放矢第一轮复习让学生在明确考点要求下采用引导梳理的方式复习。作业及讲练资料选用《云南省考试标准与说明》上的习题。4•重点抓双基。

4、（试卷中直接考查“双基”的题，其分值占到了70〜80分・）(1)重视教材，理解概念，规范作图。(2)关注社会牛活，解释身边物理现象。(3)培养创新能力。5•培养学生分析问题的能力(综合题中体现居多)1＞教学问题本身要有趣、有用，问题难度、广度要适度，问题要表现岀梯度、并具有适度的开放性。2、拿到题目后，先整体后局部地阅读，对整个题目的概貌做到心中有数；弄清题目中给岀的已知条件是什么，追索题目中隐含的条件是什么，明确题目应达到的目标是什么。3、能够抓住事物的主要矛盾，忽略次要因素，突出物理本质。4、教给学生解决问题策略熟练、掌握

5、到迁移。6•突破实验、探究难点第一类：操作类实验1、用刻度尺测量长度、用表测量时间。2、用弹簧测力计测量力。3、用天平测量物体的质量。4、用温度计测量温度。5、用电流表测量电流。6、用电压表测量电压。7、连接简单的串、并联电路。第二类：测定性实验1、测量物体运动的速度。2、测量水平运动物体的滑动摩擦力3、测量固体和液体的密度。4、测量小灯泡的电功率。第三类：探究性实验1、探究浮力大小与什么因素有关。2、探究杠杆的平衡条件。3、探究水沸腾时温度变化的特点。4、探究光的发射规律。5、探究平面镜成像的规律。6、探究凸透镜成像的规律。

6、7、探究电流与电压、电阻的关系。8、探究通电螺线管外部磁场的方向。9、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。7•充分利用多媒体等资源紧抓实验复习充分发挥学牛学习主体的作用，利用视频，微课等资源，让复习课成为学习氛围轻松、充满趣味的课堂。8•评讲易错题中考复习的根本目的就是提升学生的成绩，利用一个星期左右，针对前几年中考中学生的易错题，专门练习，会收到意想不到的效果！易错题一：滑轮组机械效率方法：n二h=S绳二W有二W总二W额二P拉二r

7、=W有/W总改变滑轮组机械效率的方法？易错题二：电路分析及计算方法：1•根据开关闭合情况

8、，画出等效电路。2.看等效电路的串、并联情况，应用电路的电流，电压和电阻规律求解。3.电学公式注意一一对应关系。相关电学公式：/=匕W=UItP=UIQ=I2RtR匸易错题三：动态电路串联分压，电阻越大的用电器，分到的电压越多；并联分流，电阻越大的支路，分到的电流越少。易错题四：电路故障初屮物理的电路故障问题主要包括开路和短路这两种情况，解决方法主要是筛选验证法和推理排除法等。筛选验证法从问题的各个选项入手，判断其电路中应该出现的现象，逐个进行验证；推理排除法从问题中已有的现象入手，判断电路中各个元件的状况，排除错误的选项，从

9、而得出答案。易错题五：电与磁磁场对通电导线的作用和电磁感应经常出现在考题屮，有些同学容易混淆，区分它们的关键主要看是否有电源。四•临考前应试心里调试1、心理暗示法积极暗示可以提高人的自信，消极暗示却会降低自信。根据学生情况应用积极暗示强化他们的自信心。2、确立适当的目标引导学