中考复习计划策略

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1、九年级语文复习策略九年级第二学期时间特别紧，前后才不过三个来丿」，而教授新课、复习旧课、迎接中考的任务乂相当重。这无论对教师还是学生來说，都是一个严峻的挑战。教师不能像驼鸟一样，一味把头埋在课堂里，而应该经常抬起头来，呼吸一下新鲜的空气，看看周围的情况。我们常常把教师比作农夫，把教育比作种植庄稼。先不管这比喻有无恰当，即便如此，农夫也得根据气候的变化，运用丰富的经验、科学的方法，决定农事。这样，才有可能得到期盼已久的丰盛的收获。从这个意义上来说，我们教师是要好好静下心来，研究一下九年级的复习策略。其实，课程改革也罢，先进理念也罢，中考在即，教师就必须而且只能脚踏实地，直

2、面现实。我觉得，目前需要解决的最大问题只有两个：为了达到教学效益的最大化，一，学生怎么学；二，教师怎么教。从概念上说，教师要以新课程理念为指导，切实改变过去那种“单向传输”的教学模式，积极营造自主、合作、探究的课堂教学新局面，让学生在复习、训练、反思、巩固的过程屮，进行有意义的知识重建，不断完善学习能力，让语文课堂“山重水复疑无路，柳暗花明乂一村”，真止成为学生生命成长途中的新的一个驿站。一、研读纲要，宏观把握无论是新课教学，还是整体复习，教师始终是整个学习活动的组织者和引导者，教师的思想观念、教学理念、知识储备、对新课程的认识、对屮考信息的把握，都将直接影响教学的成效

3、，影响着学生的屮考成绩。新课程改革已经迈入第三个年头，其指导思想、基木原则都已经清楚地彰显在每一个教师的面前。而中考木身也是紧紧围绕着新课程实验的宗旨展开的。因此，我们应该以《课程标准》为纲，以《2007年辽宁省十二市初中毕业生学业考试说明》为纬，找准本学期教学的坐标点，认真研读，抓住根本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生个性化地体验语文学习资源屮丰富的人文内涵，培养良好的语感和整休把握的能力，最终为学生具备优良的语文知识、语文能力、人文素养打下坚实基础。我们教师有必要认真分析近两年来辽宁省的中考语文试卷，其至分析全国各地的优秀中考试卷，同时，紧紧关注网络、

4、杂志、教研会议、上级文件等与中考相关的信息，及时了解中考动态，抓住有效信息，结合自身经验和教学情况，明确分析今年屮考的走向，尽量减少复习教学屮的盲目性和随意性。二、制定计划，循序渐进“凡事预则立，不预则废。”切实可行的复习计划，能讣复习有条不紊地进行下去，减轻学生负担，提高复习效率。复习计划多种多样，可以是教研部门制定的总体计划，也可以是教师制定的教学计划。但不能忘记一点，成功是不能复制的，成功的教育都是独一无二的。每个学生有每个学生I占I有的特点，而学生有时难免“当局者迷，旁观者清”,这就需要教师深入了解学生，发挥引领的作用，帮助学生制定适合他们口身特点的计划，千万不

5、能一刀切、切一刀。中考语文复习最好能分三轮进行。第一轮，基础知识复习。这里说的基础知识主要包括三大类。第一，是理解性记忆的知识。凡是需要背诵的词语、古诗文，特别是重点语句，一定要求学生百分之百地准确默写，做到字字落实、句句理解。也就是说，中考中最最基础的试题，这些分数非牢牢抓在手中不可，绝不轻言丢失。第二，是语法、语用类知识一类，如修改病句、词语填空、仿写等。第三是现代文阅读知识。“教材无非是个例子”，那么我们就要用好这些“例子”，从课本中寻找中考内容的“影子”。俗话说，万变不离其宗。尽管近年来屮考语文新题型层岀不穷，但究其根源，仍取材于课本，或与课本难易程度、阅读方法

6、、解题思路大致相当，无非通过题型转换、延伸拓展而成的。所以，在复习的第一阶段，我们应以新课程标准为依据，以课木为木，进行系统的基础知识复习。第二轮，专题复习第二轮的专题复习，主要目的是将第一轮复习的各个知识点进行线型组合，交织成知识网或知识树，进行意义重建，并生成新的知识，养成新的能力，也就是实现举一反三、融会贯通。专题复习时，第一，可以按照屮考试卷板块，一一循序渐进，如“词语专题”、“修改病句专题”、“古诗文默写专题”、“综合开放性专题”、“现代文阅读专题”、“文言文专题”、“古诗文赏析专题”、“作文专题”等。第二，把握试卷内容的人文性、时代性、地方性特点,精心选择新

7、颖、典型的题型进行专题训练，如社会热点话题、乡土风俗话题，并密切留意新出现的题型或新的题型变式。第三，教师要积极引导学生运用发散性思维，从一个点出发，作合理的归类整合、辐射拓展，实现能力迁移，形成应试技巧，为下一步的“综合复习”打下坚实基础。第三轮，综合复习。这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。教师应通过有针对性的讲评，指导学生解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：不要简单搞“拿來主义”、“题海战术”，而要自己动手，精心编制与中考语文试题完全接轨、符合课程标准及命题特点的、高质量的模拟训练。每份练习要求学生像考试