2浅谈新课程理念下的语文课

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1、浅谈新课程理念下的语文课堂兰西县榆林中心校柴立飞时代在进步，知识在不断的更新，特别是新课程改革，犹如在教育的沃土上下的一场春雨，哺育着祖国的幼苗更加茁壮的成长。然而，也给作为教师的我们提出了更加艰巨的任务，那就是如何在新课程理念的引导下上好每一节语文课。作为一名工作在一线教师的我，浅谈一点体会。新的课程标准，对语文的教和学提出了新的要求。首先,教师要认真地学习新课改的教学理念，刻苦的钻研新课标。用新课程改革的精神指导自己的课堂教学。要求语文教师转变其课堂的教学方法和教学观念，转变角色，通过对学生进

2、行分组，培养学生合作解决问题的能力。积极地对学生开展思维激发教学，充分的体现学生在课堂上的主体地位。这样,在体现了语文工具性与人文性的同时，注重了学生的情感体验，以培养学生的合作阅读和思维激发为重点，并为学生的以后学习奠定基础。如何在语文新课改后的课堂教学中对学生进行合作阅读和思维激发式的教学，要从实际的课堂教学谈起。一、转变教师的观念作为新时代的语文教师，应该认真的领会新课改的要求，和精神。不断地更新我们的思想，转变我们的教学观念，并积极的应用于语文课堂教学中。丰富课堂教学内容。使其丰富多彩，让

3、学生爱上语文课堂，善学、乐学、好学。在课堂的教学中，注意引导学生做好知识的课前预习和课后复习。及时的对学生的知识掌握情况进行检测。以便教师掌握下一步的教学行为和知识的安排计划。合理地对知识结构进行调整。更好的完成教学目标。将多媒体运用到课堂教学中，激起学生的表现欲，激发他们自主探究的兴趣，让学生充分展示自我，给他们创设一个展示自我的平台。从而轻松的完成各项学习任务。加强学生的课前预习的指导，引导他们课前查阅哪些相关的资料，已拓宽学生的知识面，增大学生的知识容量，更好的掌握课堂教师传授的知识。只有教

4、师转变了教学观念，让学生成为学习的主人，加强学生合作阅读的意识的引导，积极的为学生搭建交流互动的平台。让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展。使学生在激情、愉悅、和谐的氛围中学习。教师转变在课堂中的身份，不再是知识的简单传授者，而是点拨者、启发者。才能使语文课堂活跃起来，从而提高语文课堂教学的质量二培养学生的合作竜识、话课堂教学中，翼前根据新课标教学目标设计的三个维度，准确的掌握学生的心理特征和认知水平，设计有利于提高学生语文素养的教学目标及重点和难点。围绕重难点将学生进行合理的分组，培养他

5、们的合作精神和团队意识。通过小组式的学习培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力。巧妙地运用教学机智，激活学生的思维，体现学生在学习中的主体地位。使课堂气氛民主和谐。三、适当的评价，激发思维课堂的教学中，从教学目标的确定到教学的每一个环节，都紧扣语文课程标准中规定的重情感、态度、价值观的正确导向。选择教学策略，充分体现新课程中以人为本、学以致用的理念。并向外拓展学习知识，开拓学生的视野。授课环节中，及时的对学生的知识学习情况进行适当的评价。激励学生积极的参与，激励肯定的语言点燃了学生思维碰

6、撞的火花，使不同层次的学生都得到发展。教师对学生合理的评价，能激起学生学习的兴趣，树立自信心，以饱满的热情迎接下一个学习任务。并一定能加以认真的完成。对学生的思维激发，要从导语开始，导语的设计要精彩,能引起学生的注意，这样，从一开始，就为学生创设了一个有情趣的教学情境。引起学生的情感共鸣，使学生快速的进入文本的学习。学生学习的积极性被彻底的调动起来，把要我学变成了我要学。教育心理学认为，正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。科学的教学评价能激发学生的学习兴趣，启

7、迪学生心智，增强学生探索的动力，拓展学生的思维，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。教师对课堂中的问题提问，要难度适宜教学中对课堂中问题的设计要有梯度，使不同层次的人都能参与进来，不时的感到成功的喜悦，消除课堂的学习死角，对知识的学习由浅入深，由点到面。一步一步的加强了知识深度的学习。学生通过小组式的合作与讨论，互相帮助,共同进步。教师适当的进行知识点播和启发，逐步完成课堂教学中的难点学习。其次，教师用激励式的语言，鼓励学生大胆的思考。对知识进行深层次的挖掘。顺利的完成

8、课堂的学习任务。注重在教学中学生的情感教育，也就是说德育教育要贯=-穿在课堂教学的始终，注重学生的情感体验，利用教学时机,适时的对学生进行因势利导，关注学生的情感世界，关注他们的喜怒哀乐，与学生展开情感互动，把学生心灵深处的情感激发起来，是他们的心灵受到触动，得到感悟。受到震撼,有所感、有所说、有所悟、有所得。总之，在新课改的课堂教学中，以学生为学习的主体，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。开拓学生的思维，不是一朝一夕就能够完成的，它需要经常的努力，教师要持之以恒，使学生的合