体育经济学教学管理策略研究

《体育经济学教学管理策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、总第558期管理观察2014年11月第31期ManagementObserver上旬出版体育经济学教学管理策略研究李宗山（郑州师范学院体育科学系，河南郑州450044）摘要：本文运用文献法、观察法对体育教育专业本科生的选修课——体育经济学的教学所存在的教师、教材、教学水平、教学方法等问题进行了探究，并提出了转变传统教学理念，激发学生学习主动性、提高教师教学水平，引进专业教学人才、重视教材建设、创新教学方法、运用现代化教学手段、增加课时数等促进体育经济学教学的策略。关键词：体育教育本科生体育经济学教学策略体育经济学是研究体育与经济的关系以及

2、体育领域的干课程，同时更多的是作为体育专业的选修课程，但现经济现象、经济活动的本质特点和规律的学科，是经济学在不管是体育管理、体育产业等相关专业，还是体育技的一个分支学科，而是运用经济学的方法分析体育资源如术相关专业所采用的教科书基本没有太大的差别。据了何实现价值的各种规律的学科，是由经济学和体育学相交解，体育教育专业的学生对这门课的学习主要依赖教师叉、重叠、渗透而形成的一门交叉性边缘学科。20世纪的教师水平和管理水平，想通过自学掌握几乎是不可能80年代末体育经济学就已经被列入体育学院的教学计划，完成学习任务。这些教材理论性过强，内容过深

3、，不利目前与体育相关专业都开设了体育经济学课程，体育教育于体育教育专业选修试用。使学生在学习过程中造成的专业也不例外。进入21世纪后，体育产业在世界范围内困难，容易抑制学生学习的兴趣，最终会使学生丧失学得到了全方位的快速发展，已经成为潜力巨大的“朝阳产习信心，同时也会导致教师在教学内容的选择上和保持业”，体育教育专业学生就业也呈多元化倾向，当前体育课程教学的完整性陷入困境。经济学作为体育教育专业的选修课程，如何激发学生的兴1.3教师教学水平不高，影响教学质量趣，如何培养出更多的社会需要的现代体育人才，如何发进行体育经济学教学不但需要熟悉体

4、育科学知识，挥出体育经济学在学科建设中的重要作用，如何搞好体育而且需要扎实的经济学理论功底。知识的交叉不等于知经济学的教学，已经成为很多学者研究的重要课题。识的简单叠加，而是将体育科学知识与经济学分析相结合使体育活动更加符合经济原则。多数从事体育经济学1.现阶段体育教育专业体育经济学教学中教学的教师原本都是传统体育专业出身，只是由于后来存在的问题教学的需要才半路出家，并没有经过系统的经济学理论的学习，更谈不上对这门课程的宏观把握。这样在体育1.1重视体育技能教学，轻视理论课教学学和经济学的交叉运用中，一知半解，似懂非懂，模模目前，很多体育

5、院系存在着重视体育技能课教学、糊糊，根本达不到教学的要求。再加上体育教育专业学轻视理论课教学的情况，无论是从教学管理的重点、教生本身知识基础薄弱，使教与学根本达不到要求。研活动的内容、课程建设的偏重，还是从专业人才培养1.4教学理念陈旧，教学方法单一方案中理论课程和课时的设置来看，理论课的比例都是体育院系理论课教学理念滞后于其他学科，主要是偏低的。理论课教学是对体育教育专业学生实施文化素体育学科有自身的特殊性，技能学习多于理论学习，体质教育的主阵地，同时体育教师也可以提高自身理论素育学科的理论课教师往往由术科教师转换居多，受自身养和教学水

6、平。要有全局的、战略的眼光看到理论课教学，理论知识素质的限制，教学理念传统，教学方法单一，体育教育专业学生才有广阔的出路，体育院系才能实现教师坚持死板的填鸭式满堂灌的课题讲授，学生一字不跨越式发展。落的被动接受。即便教师采用课件教学，也只是把教学1.2教材不适用内容精简的罗列展示给学生，并没有起到提供视觉印象体育经济学是体育管理、体育产业等相关专业的主和更多知识信息的作用。教师整堂课一讲到底，课件一·134·11上黑白.indd1342014-11-616:43:18教育管理放到底，教与学没有互动，课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡，世界体坛发生

7、过的和正在发生的故事引入课堂，用“球极大的制约了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴星为什么不自己修剪草坪”来讲解机会成本，再让学生趣，传统和陈旧的教育教学模式越来越不适应现代教学深入讨论各种选择下的“成本和收益的关系”；用“为发展的需求了。什么NBA超级巨星的年薪都在2000万美金左右”来讲解特殊劳动力商品的供给弹性，学生可以进一步讨论社会2.促进体育教育专业体育经济学教学的策中各行业劳动力的差别。类如，“球场各个位置票价为略什么不同”、“2011年底NBA为什么会出现长时间的停摆”等现实案例都可以引入课堂，学习源于兴趣，对自己感2.1

8、转变传统教学理念，激发学生学习主动性兴趣的话题，学生会激发出最大的学习潜能，最好的达教育的本质是教与学的双边互动，教学过程不仅仅到理论联系实际的效果。此外，学生可以在生活中学以是一个传授知识的