运用信息技术，优化小学数学教学

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1、运用信息技术，优化小学数学教学【摘要】：充分运用现代教育技术,优化教学过程，提高数学学科教学水平，这是新时期广大数学教师着力探讨的课题•现代教育技术是小学数学新课程提倡的重要教学手段，它集图、文、声、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源•在教学中,运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度,增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展•化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。【关键词】：信息技术；优化教学；提高质量《数学课程标准》的基本理念指岀：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代

2、信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。它还特别强调指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助……由此可见，现代信息技术在新一轮的课程改革中将起到不可估量的作用。因此，我将信息技术融入数学教学过程之中，把两者有机地结合起来，从而优化数学课堂教学的实效性。一、运用信息技术探索多样性的教学方法，提高兴趣。

3、心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件雹由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课程标准》中强调指出：我们在教学中必须关注学牛学习兴趣和经验。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。如在教学“有余数的除法'

4、'时，应用如下动画进行导入：绿草如荫的森林里，小动物们正在举行数数比赛。狮子伯伯当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子身边。裁判首先宣布比赛规则：“从小猴开始数起，小猴、公鸡、小狗、小兔分别数1、2、3、4,再回过头来继续从小猴数起，数5、6、7、8,这样可以连续不断地数下去,每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，我报出一个数。这个数该数到谁，谁必须马上回答，是我”接着，比赛开始，只听到裁判刚报出“19二小狗马上接口：“是我，是我。”“25=小猴又及时地接上“是我-34",则是公鸡在喊“是我雹每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小动物们的反应如此之快简直令

5、小朋友们惊呆了：“它们可真聪明啊！^它们是怎样很快做出判断的呢？可亥子们迫切想知道答案，这时教师适时告诉学生「学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。‘'不到2分钟的动画，就将孩子们的求知欲完全调动了起来，新知的学习成了孩子们内心的需要。二、利用信息技术，化抽象为具体，让学生体会知识形成过程。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数

6、学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。如教学“长方体的认识"一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁,依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称,紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象岀平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得岀长方体“相对面的面积相等,相对棱的长度相等''这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。三、恰当借用多媒体

7、技术，拓展课程内容扩大学生知识面应用多媒体手段，适当拓展课程内容，激活课堂教学中的各个要素，建立合理的课堂教学结构，能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展。例如在教学一年级《人民币的认识》时，在完成教学目标后，设计了这样一个“了解人民币的历史”环节，让学生跨越时空的界限，知道中国货币历史久远，夏商时代以海贝为币；金属币始于商代晚期的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货