运用激励机制,加强班主任队伍建设

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1、运用激励机制，加强班主任队伍建设随着现代化步伐的F1趋加速，教师队伍建设也口渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不町低估的意义。恰当地在班主任队伍建设屮引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更人的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同丁一•般的企事业单位，它更明显地体现在口标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。目标激励——事业的凝聚力目标激励是根

2、据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用冃标激励过程中，应注重以下两点。一、冃标激励的时代性、社会性。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根木问题。新的世纪，班主任们而临着新的历史使命,跨世纪人才培养冃标要求班主任不能做简单、封闭的“教巧先生”，而要在教仏在班集体建设活动屮多方位、多渠道地把社会变革、科技节命等知识信息及时筛选，然后输送给学生,在给学生一个系统的智力框架的

3、同时，必须注重学牛的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全而发展，从阳培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使屮华民族在二十一批纪人才较量中立于不败之地。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带冇浓郁时代气息的忖标要求，强化其使命感。由于各种因素的影响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任止确处理“升学率”与“片血追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重耍条件

4、，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻徳，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学牛学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。二、冃标激励的规范化、系统化。学校要始终如-•地把造就和培养具有较高政治索质、科学业务索质、教育科研索质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项忖，对班主任工作冃标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。1.要重视班主任的教育理论学习。班集体管理其

5、实是社会管理的缩影。要捉高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的冇力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高白己的理论水平,以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。2.H标內容具体、明确。在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一-项有计划、有目的的行为。可根据学牛不同年级、不同年龄特征，为班主任规定

6、较明确具体的班主任工作冃标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段口标和各班具体短期口标结合起來，形成多维结构的冃标体系。在执行中，还可按学期对冃标进行分解，并分阶段总结、评佔和修改，作为卜•一个新目标制定的起点。3、遵循规律，目标切实可行。目标还得按照教冇教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任T作屮去，才能有效。切实可行的目标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到口己身上的重担，增强了进取心和事业心。责任激励——竞争的鞭策力根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造

7、一种竟争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法,现提供儿种：一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。学校可开展“师徒帮带结对了”的岗位责任培训，建立健全正副班主任、班主任资格聘任制，耍求刚参加工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神來感染副班主任，川年轻班主任的人胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要

8、“爱党爱国爱教爱校爱牛•”。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经常接触学生，了解学生思想、学习和生活情况，不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师徳修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从屮挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任，大胆地给他们指路子、压担子，重点培养。对正班主任仍然实行资