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时间:2019-01-09
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1、加强小学班主任激励机制建设 摘要做好小学班级管理工作主要靠班主任,而管理好班主任,我认为应充分发挥教师的主观能动性,加强激励机制建设,从而推动班主任的管理工作。 关键词班主任激励机制 中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号:1002-7661(2016)02-0092-02 班主任是学校德育工作最直接的承担者,是学生成长的导航员,小学班主任工作的成败直接关系小学生的健康成才,但目前班主任普遍感觉工作压力大,对班主任管理存在重使用轻培训,重管理轻激励,挫伤了一些班主任工作的积极性,因此加强
2、对班主任的激励机制建设,对学校的管理和发展是十分有必要的。 一、目前小学班主任工作队伍现状 美国心理学家马斯洛认为,人的需要分为五个层次,既生理需要,安全需要,社交需要,尊重需要,自我实现的需要。生理需要,它是人类生活最原始的最基本的需要,而目前,工作仍是大多数人生存的手段,是获得经济的主要来源,尤其是在市场经济条件下,人们会更关心收入的绝对值,将个人劳动与个人收入相比较,如果投入与回报成正比,就会认为自己的劳动得到社会的承认,从而保持对工作的角色认同。5 目前小学班主任普遍认为自己投入大,报酬少
3、,工作压力大,身体健康不同程度受到影响,致使部分骨干教师和优秀班主任不愿意长期担当班主任,有了当班主任的资历后,一心只管教好书,不管琐事,这样工作既省心又能名利双收。尤其是我们教学主科的老师当班主任,压力就更大,常常为了更好的教学,自己做道具,这样属于自己的时间就更少了;加上家长与社会对我们的要求更高,竞争非常激烈。老师每天都在默默无闻地工作,埋头苦干,本来就有繁重的教学工作,如果既当班主任又当任课教师,显得更累了,更无暇顾及家里和孩子,因此大多数的老师就愿意只上课而不担任班主任工作,但班主任工作还得继
4、续开展,在缺乏班主任的情况下,德育主任或校长直接压任务,指派新教师当班主任,没有工作经验的年轻教师当班主任,可能会因缺乏经验而管理不善。因此,加强小学班主任队伍建设,我认为最主要就是要调动班主任的积极性,加强对班主任工作的激励机制的建设。 二、加强小学班主任管理中的激励机制建设 在管理心理学中,广义的激励是指激发鼓励,调动人的积极性,是将外部适当的刺激转化为内部心理动力,从而增强或减弱人的行为,它可以提高人们工作的自觉性、主动性和创造性,激发人们工作的热情和兴趣,使人有持久的干劲,提高工作绩效。
5、小学班主任工作枯燥、琐碎,人际关系复杂以及其他因素容易导致对既定职业的厌恶情绪,建立一套有效的班主任工作激励机制,以持续激发班主任工作的积极性、主动性和创造性,是加强对班主任管理的核心。5 建立班主任工作激励机制,既要有物质型激励又要精神型激励。作为小学领导,应充分发挥绩效工资的功效来鼓励小学班主任,同时又要通过精神激励。针对经费较少的情况,增加物质奖励相对显得捉襟见肘,就只有通过精神型激励来调动班主任工作的积极性。我认为校长可以通过这样几种方式来关心激励老师。 1.关怀激励。小学领导和德育主任要关
6、心班主任的疾苦,在生活和工作中多关心,帮助他们排忧解难,教师这一职业,需要奉献,又特别是小学班主任,意味着更多的吃苦耐劳,不求太多的物质待遇,只求心理的慰藉,关心一下班主任及家属,让老师心理有一种家的温暖感和归宿感,从而激起对工作的责任感。 2.支持激励。小学班主任工作是一个琐碎的工作,管理的都是婆婆妈妈的事情。班主任管理的事情就更细微,班主任工作要做好,必须得到校长及年级组长的支持,领导要把指示变成支持,积极为班主任改善工作环境,帮助解决困难,这样可取得班主任的信任,从而得到班主任的认可,增强班主任
7、工作的信心。 3.情感激励。校长及年级组长主动帮助、关心班主任,建立良好的人际关系,经常和我们的班主任谈心,设立谈心室,通过谈心,拉近与老师的距离,可以调动班主任的积极性,从而激发他们的奉献精神和工作热情。 4.荣誉激励。班主任平时默默无闻地奉献,可以通过教师节等时机举行赛课、说课等评优评先进活动,颁发荣誉证书,塑造一种奉献、尊师重教的氛围,形成良好的校风。还可以通过评优评先进活动,让优秀者参加培训等措施,树立榜样,在教师群体中激发他们的自信心、自豪感,增强他们的责任感和使命感,从而调动积极性。如参
8、加培训就是对教师最好的激励措施之一。这里我所指的培训包括在职岗位培训和继续教育培训。5 在职岗位培训。时代在变,社会在变,学生的思想在变,我们如果不改变观念,仍用传统的知识和教学理念去教育00后的学生,就不能满足学生的需要,这就需要我们不断掌握新知识、新观念,更好地为基础教育服务。通过培训,班主任相互交流,各抒己见,有助于我们更了解当前学生思想状况,应急处理学生突发事件,提高我们管理班级的综合技能,这就需要继续开展形式多样的班主任业务知识
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