如何加强班主任自身建设

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1、如何加强班主任自身建设　　（招远市职业中等专业学校山东招远265400）　　在班级管理工作中，班主任要有自己的教育魅力，除了要在专业知识上下功夫外，更要善于恰到好处的运用表情、姿态、动作等肢体语言，以及代表自己气质的服饰语言，以展现自己有魅力的教育风格和教育理念。学生进入中学以后，随着身体和心理的日渐成熟，知识越来越丰富，视野越来越开阔，他们身心都发生着剧烈变化，自我意识、独立意识日益增强。他们绝大多数是独生子女，自尊、好强又脆弱、任性，他们渴望得到理解和尊重，特别是老师的理解和尊重。不再愿意被视作不

2、懂事的小孩，希望和大人能平等地交流。教师平凡、生硬、单调的说教会让他们厌烦和抵触。如何让学生由衷的接受有益于自己身心健康的文化知识以及有利于自己进步的行为规范，班主任提高自身的行为语言艺术水平尤为重要。　　1.微笑是和学生沟通的窗口4一笑三冬暖。微笑，尤其是班主任真诚地微笑，对学生最有感染力。因为真诚地微笑是人类心灵深处最灿烂的阳光。一笑能够化解干戈，缩短彼此的距离，增强彼此间的信任。班主任应把学生看作友人，放下维护师道尊严的架子，向每一位学生报以真诚的微笑。不管遇到多么棘手的事，都报以一个微笑。往往

3、一个微笑，学生不再发脾气；一个微笑，学生改变了自己以前执拗的看法；一个微笑，学生懂得了尊重与理解。微笑留给学生的感受是豁达与宽容，关怀与温暖。今天班主任给了学生一个微笑，明天他将会收获学生的自信与进步。你给他一个微笑，换来的一定也必定是一个更灿烂的微笑。　　2.有魅力的教育姿态是激发学生关注的有效手段虽然中学阶段的学生独立意识很强，但仍有着很强的模仿力。所以，班主任老师必须严格要求自己，因为你的一举一动都左右学生的视线。班主任的走姿往往就是一个班级的风向标。所以班主任走起路来要步伐有力，挺胸收腹，不能

4、左顾右盼。学生同样也会斗志昂扬的迈动步伐。和学生同行时，最好和学生并肩走路，那么学生会有一种被尊重的感觉。我常对学生们说，在人格上，老师和学生是平等的。并肩走路，也是人格平等的一个体现。还可以让学生放松心情，没有压抑感和紧张感。学生少了压抑和紧张，就少了对老师的排斥和敌对，老师说的话做的事，自然就容易被接受。　　行如风，坐如钟。班会时，班主任如需在讲桌前坐下，务必使自己身体挺直，胳膊工整的放在讲桌上。给人以庄重严谨之感。不可歪着身体趴在桌上。如果歪斜着身体翘着二郎腿给学生讲话，用不了多久，学生也会个个

5、都歪倒在桌上或是翘起腿。而且你讲的话，学生不会加以重视，对学生达不到应有的教育效果。看到这种情景，你也许会喊他们，坐正了，他们由于惧怕你而勉强正坐，心里也未免有不服气。我曾问一个学生，你上课很喜欢翘二郎腿这不是一个好习惯。是跟谁学的？他说，老师，我是跟初中的一位老师学的，我会改的。所以，一个教育者，最好的教育就是自己身体力行，这样必会不令则行。　　立的姿势尤为重要。有一些学生，走路时还雄赳赳气昂昂，一旦停下来，就会手足无措，无所适从。一会动动这儿，一会摸摸那儿。这就要求班主任老师给予行为上的4身体示范

6、指导。班主任讲事情时，稳稳地站在讲台上，犹如一棵挺拔的青松，双手自然下垂。不能有轻率地抖腿动作，不能有一条腿踩在凳子上的不雅举动，更不能有扣鼻子，挖挖耳朵等行为。时间久了学生自然会受到潜移默化的影响，回答问题自会笔直的站立，腰板挺直了。　　3.手势是引导学生兴趣的指挥棒班主任在讲事情时，除了要注意自己的行坐立的姿势，也要注意自己的手势。往往一个手势，也会带了很好的教育效果，或具有很大的影响力。当你想请一个同学起来回答问题时，手心向上向前伸出，表示自己对对方的尊重和诚恳；当对学生进行鼓励表扬时，可以用热

7、烈的鼓掌来表示；如果某个学生说的东西和你不谋而合，你大可以和同学握握手，说，英雄所见略同。这一握手，既表现出了你对对方说法的肯定，又表现出你的友好和幽默，自然而然会拉近师生之间的距离；如果学生某件事情干的漂亮，你也可以轻拍他的肩膀，鼓励他继续努力。这轻轻的一拍，表达出了师生间的信任。　　4.服饰的影响力不可忽视高中阶段的学生大多只有十七八岁，具有了较强的学习能力，但审美观却差距较大。有的学生愿意赶潮流，认为穿着奇装异服衣服与众不同就是美，不注重看衣服是否适合自己。一个好的班主任也应在衣着上给学生以引导

8、和影响，可以新潮但务必要适合自己，适合的才是最好的。班主任的衣着要高雅大方，端庄得体，适合自己。不要准求名牌。不管你是胖点的还是瘦点的，总有适合自己的衣服。班主任除了注重自己的衣着，还可以就某个同学的衣着加以委婉的点评，给学生正确的引导。　　5.综合运用行为艺术，提高班主任的教育魅力古语云：“4身教胜于言教。”班主任除了要善于运用口头语言进行教育外，要善于抓住时机，身体力行的运用行动教育学生，举手投足间流露出高雅的气质。要让学生从班主任的一举一动中体会出