运用多媒体课件优化高中数学教学

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1、运用多媒体课件优化高中数学教学摘要：信息化背呆下高中教育的本质要求是创新性教育。根据信息化背景下対高中培养的新要求，本文对当前高屮数学教育教学过程存在的问题进行剖析，利川现代信息技术进行数学课程的改革与创新，运川多媒体课件，优化数学教学模式；运川多媒体课件，优化教师的教法；运用多媒体课件，优化学牛的学法。关键词：多媒体课件；高中数学；优化；教法；学法信息技术的飞速发展，全球涌动着信息化浪潮，实现教疗信息化是必然趋势，我国基础数学教育也不例外。它要求我们不仅实现数学教育教学手段的信息化，而且采取积极有效的对策措施，利川现代信息技术进行数学课程的改革与创新，为培养适应信息化趋势的

2、新型人才服务。当今高中数学教育教学过程中询存在着许多不适应的问题。究其原因，从高中数学教学方法与教学手段上看，教学方法、手段落后，棊木上仍然是“粉笔+黑板+口授”的传统教学方法，过于强调数学的系统性、严密性，缺乏应有的相互联系、相互渗透，现代教育技术如多媒体、数学软件包等使用太少，这样不仅没有减轻学牛负担，而且不利于学牛综合运用数学知识能力的养成，更不能适应未来社会对创新型人才的需要，培养适合信息化社会需耍的创新型人才是广大数学教育工作者血临的重大课题与难题。现代信息技术与教学整合，多媒体课件以其图形、文字、图像、动画、声咅等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意

3、力，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。尤其是在突出教学重点,突破教学难点，诱导学牛思维，培养学生丰富的想象力,深入的探究力，不懈的创造力，提高学生索质等方面，具有传统教学无法相比的效果。一、运用多媒体课件，优化数学教学模式随着教育教法的改革，传统教学方法的许多不足得到一定的改善。但传统手段下的一些先天性不足，却仍然难以得到改善。数学的概念、定义、定理、公式、计算、图形非常多，板书、作图花的时间占用了太多的课堂时间，使得讲解、讨论的时间不够。尤其是采用启发式教学模式，需要较多的时间让学牛参与，时间就显得紧迫。数学关于“动”的问题、几何作图、几何变换、函数作图或不同参数

4、的函数作图，传统教学模式下是比较麻烦费力的事情，老师不好讲述，学生也不好理解和接受。这些每位数学教师深有感触。对于数学学科来说，传统手段下的教学模式和现代教冇技术手段卞的教学模式都有各自的优势和劣势，把两者有机地结合起来，取长补短，相互促进，形成“讲授法+演示型课件”数学教学模式。对于数学的教学，rh于其多为推导计算过程，因此主要述是采用传统的黑板加粉笔的教学模式，而对于一些鮫为形彖的知识，如圆锥曲线、立体图形等町以适当利用一些多媒体进行穿插教学。衣讲解与“空间四边形”有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作岀空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决和关的问题的

5、时候，总自然而然的认为空间四边形两条对介线是相交的。教师在教学中利川《儿何画板》导入棊本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程屮让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异而直线的概念，为后而的《异而直线》的教学奠定了基础。山此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作川是传统教学手段无法比拟的。运用多媒体向学生传递知识信息，町使教学重点更加突出，学生接受知识信息的印象更加深刻，可以变静态为动态，变抽象为直观，变无形

6、为有形，变无声为有声，变宏观为微观，全方位、多层次、多变化的立体式的演示功能，使教学内容宜接揭示事物的本质，许多在传统教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示，就不讲白明，难点不难了。讲授、启发、演示有机结合起来，内容一环扣一环，环环都落实在木节的重点和难点，课件图文并茂、动静结合、色彩协调、重点突出，丰富的感性材料，实际中需要解决的问题引起学牛极大的兴趣，使抽象的问题直观化，不仅优化了数学教学模式，突破教学难点，述启辿学生的思维，开发学牛的智力。二、运用多媒体课件，优化教师的教法教学方法并非轻而易举的照木宣科，而是从学生实际出发的一种再创造，是一种艰苦的

7、思维活动。教学方法是整个教学过程屮与学生学生联系最直接的一个环节，它对于教学工作的成败起着特殊的作用。（一）直观演示，动静结合，激发兴趣，提髙效率在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现彖，学牛不能亲口实验、感知，教师难以用语言表达淸楚，不能很好地把知识传授给学牛，达不到预期的教学效果。如果能利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前,帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利突破教学难点，启发学生思维，提高课堂教学效率。例如