运用电子白板构建有效数学课堂

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1、运用电子白板构建有效数学课堂摘要:1991年,世界上笫一块交互式电子白板出现在澳大利亚,随后发达国家和继将其运用于教学Z中,它的出现给课堂教学增添了活力,它巧妙的将黑板和多媒体融合在一起,被越来越多的国家政府所重视。从2013年开始,洛阳市为每所屮小学的教室安装了交互式电子口板,拉开了洛阳市运用交互式电子口板构建有效数学课堂的序幕。我也是积极的实践者,我将其运用到小学数学教学中,提高了教学的有效性。从实践中我得到了一些有效做法,来构建冇效数学课堂:①导入环节巧妙创设悄境;②知识构建处显示发生的过程;③教学重点突显建构过程;④课堂训练环节有效巩固新知。关键词:电了白板;构建;数学

2、教学“交互式电了白板(InteractiveWhiteboard)是电了感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术少电子通信技术,成为计算机的一种输入输出设备,成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。”简而言之,交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的,既具有普通口板和联网多媒体计算机功能,乂可以实现普通口板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板⑴。教师可以利用交互式电子白板的肓接写屏、批注、对象拖动、遮挡板、探照灯、放大镜、页血扩展、屏幕录制工貝和内置的多媒体教学资源,设计出有效的

3、交互式教学课件,为学生创设贴近于生活实际的情境,便于学生建构知识体系。一、导入环节巧妙创设情境数学的导入环节是一节课的序幕,也是最为重要的环节Z-,众所周知“良好的开端是成功的一半”,精彩的导入一开始就能把学生牢牢地吸引住,激发学生强烈的求知欲望。《数学课程标准》指出:如果使学牛对周围环境屮与数学有关的某些事物产牛好奇心,就能够使学生主动参与教师组织的数学活动⑵。因此,教师应深刻领悟课标精神,设计出优良的数学情境,使学生能在这一情境小主动参与、愉快合作、高效地学习。而电子口板在导入情境的创设方面,有它的得天独厚的功效,它能借助电子白板的图像、色、形、声、光、动作来创设出有效地情

4、境,大大提高学生们的学习兴趣。如我在执教市级优质课《用字母表示数》时,使用MicrosoftVisualBasic制作了一个小小的魔术情境,学牛利用屏幕上的模拟键盘,随便在“进去的数”窗口输入数,接着,学生点击带底图写冇“魔盒”的按钮,在“出来的数”窗口就会输出“进去数+10”后的结果。随着学生在交互式电子白板上验证的人数增多,他们的学习好奇心极大的调动起来,学生发现并总结出:出來的数是进去的数加10后的结果,我就因势利导说:“你能用一个式子,把所有进去的数、岀來的数,以及它们之间的关系表示出来吗?学完今犬这节课,你就会表示了。现在,就让我们一起走进“用字母表示数”的卅界里,去

5、体会它那种神奇的魅力吧!”(板书课题)学生面对有趣的魔术情境,在问题的引导下,学生思维敏捷,精神集中,学生也能到前面使用电子口板,都积极参与到教学活动中來,课堂气氛变得轻松活跃,学生的学习兴趣和积极性充分调动起来,使他们在快乐中获得了知识,培养了解决问题的能力。二、知识构建处显示发生的过程交互式电子白板具有综合处理多媒体信息-一-文本、图形、图像和声音,使多种信息建立逻辑连接。小学数学教学中,利用电了白板的图形的移动、闪烁、同步解说、色彩变化、视频讲解等手段呈现教学内容,从而把抽象的数孑知识变为直观形象知识,利于学牛理解掌握知识的形成。例如:在教学《梯形的面积计算》时,运用交互

6、式电子白板可以展示探索梯形面积公式的全过程。在电子白板上画出一个梯形,接着再复制一个梯形,然后通过对其中一个梯形的旋转和平移,把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生得出这个大的平行四边形而积是原来梯形曲积的2倍,从而推导出梯形的面积计算公式。利用电了白板的冋放页而的功能反复演示儿遍这个探索的过程,加深V住对探索过程的理解,以及对面积计算公式的掌握和巩固。电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式的推导过程,使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起來,刺激感官,强化记忆,巩固认识。这样设计,运用交互式电子白板营造出良好的学习氛围,激发了学生的学习动机,开发潜力,把新I口知识联系起来

7、,使学生利用已有的知识学习新知、学会探索,提高教学效率。教学中学生是故大的受益者,他们主动地参与到了学习的全过程,自主构建了新的知识体系。三、教学重点突显建构过程《数了课程标准》鲜明指出:要大力开发并向学牛提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具,致力于改变学牛的学习方式,使学纶乐意并冇更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去⑶。在数学教学中,每节课都冇教学重点。课堂上巧妙地突出教学重点,能大人提高教学的有效性,提高学生的学习效果。交互式电子白板具有丰富的

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