运用激情导入激活政治课堂

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5、活，更加贴进学牛的实际，一改其过去刻板严肃的面孔，给曾经沉闷的课堂平添了许多的温馨,也注入了更多的牛机和活力。具故事性、知识性、趣味性、说理性等以灵活多样的组织形式融入学牛牛活的方方M,似春风化雨般滋润着学牛的心III,悄悄地影响着他们的思想和品行，潜移默化地改变着学生的学习和主活，逐渐地成为屮学生•健康成长的良师益友。所以，作为一名政治教师，我常常跟学生调侃：我们可以将思品课称作“让我想念、令我品味、伴我成长的刖友”。思品课教材安排得好，学生喜欢读其中的故事，可作为教师怎样上好这门课，真正让学生学得主动、学得快乐、学有所获、学以致用呢？笔者认为激情导入是关键

6、，在思站课教学中我主要运用了激情语言和多种激情设计形式进行激情导入。一、将激情语言融入课堂，感染学生，打动学生，点燃其“我要学”的思想火花如学习“创建新集体”一节的导入：走进新学校，结识新同学，融入新集体，开始了我们全新的屮学生活。新班级就是我们的家，你喜欢它吗？你是否对它有很多的期待？你是否已经开始构想这个新“家”的模样了？准备为它做点什么呢？在“创建新集体”栏目屮就让我们一起为创建新班集休献计献策吧。在“智慧树上结硕果，数数谁的树上多”栏F1中巧妙地运用新鲜的语言激情导入，将复习课生动趣味化，激励学生积极构建复习脉络，争先恐后地将知识点挂满枝头。语言的激情

7、导入不仅要有新意，还需要渲染。又如，在给七年级上第一堂课时，我预先了解到部分学生在小学对思品课就有偏见，所以我没有大谈特谈这门课的重要性，一改过去“学什么——为什么学——怎么学”的三段式教学模式，一步一步引领学生认识思品课，走进思品课堂。1•反问式开头找准切入点我课前在同学当中作了一个调查，现在的你们应该说衣食无忧，可冇同学却告诉我，他并不感到幸福，也不快乐，长大的同时烦恼倒多了，这究竟是为什么？2.带着激情走进牛.活当你生活中遭遇困境，痛苦万分的时候当你在学习屮被难题绊住，想说“放弃”的时候当你被他人课解，情绪低落的时候当你不知深浅，热血冲动的时候你最需耍什

8、么？3.进一步激情激起共鸣，激发学生的