精彩导入 激活课堂.doc

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1、精彩导入激活课堂课堂导入是课堂教学环节中重要的组成部分。成功的导入如同桥梁，衔接起新旧知识，充分调动了学生的学习积极性。作为基础学科的语文，它的导语更是丰富多彩。下面就初中语文课堂教学的导入方法做简要探讨。一、生活情景导入社会生活是丰富多彩的，学生们的生活也是丰富多彩的，每天都会有不同的事情发生，抓住这些事情，发掘它们的深意，进入课堂学习，就能激发学生的兴趣。《羚羊木雕》是一篇记叙文，内容和学生生活极为贴近，导课之时，只要用学生的生活体验来导入，就容易引起学生的学习兴趣二、讲述故事导入猎奇是学生的天性，一个引人入胜的故事，会激发学生学习的兴趣，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛。针对这

2、个心理特点，语文课上，我们如果以故事为突破口，导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，开拓学生的想象力，诱发他们的学习兴趣，或许可以使学生思路开拓，兴趣变浓，加深对课文内容的理解。如我在教《谁是最可爱的人》时，给学生讲述了一些抗美援朝的故事，学生们被志愿军战士的英雄事迹所感动，很快进入了情节，进入课文学习。三、诗歌名言导入中国的诗歌、雅词、名言，以精炼的语言、深刻的哲理、丰富的意境打动了一代又一代读者。根据教学内容，我们可以提问一些学过的诗歌或名言，丰富课堂内容，引起学生的兴趣。于漪老师在教朱自清的《春》时就说：“一提到春，我们就会想到风和日丽，鸟语花香，我们就会感到有无限的生机和无穷的

3、力量，古代文人写了很多描绘春天的诗句，让我们一起来欣赏吧。”于是，“草色遥看近却无”、“万紫千红总是春”“春色满园关不住”等等有关描绘春天景色的诗句，犹如雨后春笋纷纷而出。这样导课，既可以温习以前所学的诗句，又可顺势引入新课。四、设置问题导入教师在导语中有意提出疑问，可以制造悬念，激发学生的求解愿望。如我在教授《阿长与山海经》时，设计了提问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识字作文，而《山海经》是一部内容深奥的著作，作者却为什么把她们联系到一起?在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢?学生带着这些的问题，学习课文的兴趣大大加强。在学生急切寻求答案的过程中，读课文的积

4、极性大为高涨，学习的自主性得到了充分的体现，探究欲望增强，思维活跃了。五、以旧带新导入孔子说：“温故而知新”。教师依据这个原则，引导学生回顾旧知识，激发学生对新知识的探究欲望。例如《论语十则》可以这样导课：同学们在小学时候，就知道很多有关学习的名言名句，现在就让我们一起展示一下吧。这个导语的设计，通过复习旧知识，使学生联想到将要学习的新知识。但应注意，在具体导课时，不可颠倒主次、喧宾夺主，把温故课上成一种纯粹的复习课。六、游戏导入“游戏是儿童的天性”2，同样，游戏可以激活学生思维，开启儿童心灵。课前安排一个跟课文相关的游戏，如猜谜、竞赛、成语接龙、表演等等，让同学积极参与，更能激发学

5、生兴趣，启迪学生智慧。如在学习《杨修之死》时，我就出了几道竞赛题：我国的四大名著是哪些；《三国演义》的三国指的是哪三国；蜀国的丞相是谁；谈谈你对他的了解或讲一则有关他的故事。这些题既引起了学生兴趣，激活了学生的思维，也增添了语文课的吸引力。七、多媒体导入现代化的电教手段能为语文教学创造良好的条件。教师在课堂上利用录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文，创造一个美妙的场景，可以唤起学生的感情共鸣，产生一种求知的急切感。例如：《愚公移山》导入时巧妙融入歌曲《愚公移山》MTV片段，当教室里出现那优美、铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”，当屏幕上出

6、现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的画面时，学生们仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，很快进入了学习阶段。八、操作演示导入青少年经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上操作演示导入，可以大大活跃课堂气氛。如学习《万紫千红的花》时，根据课文内容，准备一朵喇叭花、一杯肥皂水、一杯醋。课上，把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里变蓝，又放进醋里变红时，学生肯定对课文产生兴趣。学生动手操作，既能提高学习兴趣，又能对所学内容理解更加深刻。总之，“教”是门艺术，“导”更是门艺术。“导”的成败，直接影响着课堂的整体效果。所以一名好的语文教

7、师，应精备课，巧导入，以提高课堂教学效果，增添语文课堂的魅力。2