阅读指导《鲁宾逊漂流记》

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1、阅读指导《鲁宾逊漂流记》《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导及交流教学设计【文木分析】《鲁滨逊漂流记》是语文出版社出版的新课标实验教科书《语文》八年级上“名箸引读（三）”中的篇H。《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。小说主要讲述了出身丁商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。小说以主人公精彩离奇的故事表达了只要有志气、有毅

2、力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业，而在这一过程中首先要战胜自己的怯弱与悲观。【学情分析】通过八年级上小说单元的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法。【教学目标】1•了解作家常'识及本部作品的创作背景2•理清小说的故事线索，在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与Z相关的人物，如鲁滨逊“智救'星期五’”“智救落难船长”“烧制陶器”等等。3.初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。4.引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。【教学时数】课内两课时，课外H读两周【课前准备】1•印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡,,

3、,，'贷方金额'方面”，P53-582.布置学牛:阅读上述原著选段及'‘名著引读（三）”中《鲁滨逊漂流记》的相关内容。3.制作课件【教学过程】一、名言导入师：同学们，在学校阅览室的人门上有一句高尔基的名言（出示名言：书籍是人类进步的阶梯）（生齐读）师：刘向也说：书犹药也，善读可以医愚。闻一多也坚信：一个人可以无师自通，却不可无书白通。（出示名言），师：有一木好书《鲁滨逊漂流记》，一直被当作一•本男孩子必读的书，，那么，这木书的魅力究竟何在呢？今天，我们将再次一起走进《鲁滨逊漂流记》。二、整体回顾师：谁能用简短的话说一说这木书主耍写了

4、什么内容，或者谈一谈你读书的感受。主要内容：鲁滨逊在海上蒙难后，漂流到一•个荒无人烟的孤岛上，一住就是28年。在岛上，他遭受了很多苦难，经历了无数惊心动魄的事件。最后，鲁滨逊凭借惊人的毅力和胆识，顽强的自我保护能力，丰富的生活经验，超人的智慧和创造精神，终于奇迹般地回到了阔别35年的故乡英国。师：再谈一谈你读书的收获，可以说说你的感想，也可以谈谈你卬象最深的一句话。如：鲁滨逊能在那荒无人烟的海岛上生活28年，让人不得不被他顽强的意志所折服。1鲁滨逊的荒岛生活止我们看到了一位聪明机智而乂具有将强毅力的的人。我希望H己也能成为像鲁滨逊那

5、样敢于冒险的男了汉。三、心灵共鸣㈠精讲铺垫1.师：看，鲁滨逊的远航遭到了一股飓风的袭击，（播放录像）2•师:飓风过去了，可是出示：我浑身湿透，却没有衣服町更换；我又饥又渴，却没有任何东西对充饥解渴。我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。我身上除了一把小刀、一个烟斗和一小匣烟叶，别无他物。这使我忧心如焚，有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去，像疯子一样。栈色降临，我想到野兽多半在夜间出來觅食，更是愁思满腔。我想，若这儿真有猛兽出没，我的命运将会如何呢？3.自读感悟。从这段描写中感受到什么？试着把体会到的感情读出來。4.引导交流：

6、（我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。）充满绝望（有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去，像疯子一样。）孤独，无助（夜色降临，我想到野兽多半在夜间出來觅食，更是愁思满腔。）忧愁，悲伤,，”3.师：于是：出示：我述是每天爬到小山顶上，呆呆地望着海而，希望能看到船只经过。妄想过甚，有吋仿佛看到极远处有一片帆影，于是欣喜若狂，以为有了希望；这时，我望眼欲穿，帆影却消失得无影无踪，我便一屁股朋在地上，像小孩似地大哭起来。4.（播放录像）5.师：转瞬间，这一线希望转眼间乂成了泡影，再读这段话，现在又有什么感受，你冇话耍对鲁滨逊说吗？出示

7、：我浑身湿透，，,,,我的命运将会如何呢？6.齐读，说感受（可以劝他放弃）（可以表示同情）（可以讣他振作）教师相机出示名言:我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。一一贝多芬——莎士比亚当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。——雨果在厄运屮勇敢坚定是堂堂男子，在厄运中达观明智是战胜命运的前提。——雷普利尔卓越的人一人优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬7.小结读书方法。读长篇作品时，既要略读，也要细品。2当智慧和命运交战时若智慧有胆识敢做敢为，命运就没有机会动摇它。要抓住触动你心灵的内容，反复咀嚼，反

8、复品味。还要把作品前后的内容联系起來，结介白己的已有知识和生活阅历进行“消化”、“吸收”，才能有更深入，更独到的见解。㈡交流感悟，提升形象1.师：鲁宾逊活下來了，到底是什么支撑若这样一个平平常常的人，一个血肉Z如•顽强地活了下來的呢？