选考类实用文本阅读探究题备考策略初

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1、选考类实用文木阅读探究题备考策略初探广州市洛城中学沈虹—、考点解说2007年新课程考试大纲（广东卷）在选考“实用类文本阅读”部分中增加了“探讨文本反映的人生价值和时代精神”的要求，具体的是要求：①从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。②探讨文本反映的人生价值和时代粘神。③探究文本中的疑点和难点，提岀口己的见解。这是难度在F层级的探究题，指探讨疑点难点，冇所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了能力层级。也是一个全新的能力层级。二、选考类文本阅读探究题备考策略何谓“探究”，在词典里的解释是：探索追寻，探索研究:，探寻追究。在答题时耍有“我”有''思”。为了

2、在第一轮复习中捉高对此项能力训练的实效性，捉高学生在探究能力题中的得分率，我决心将探究能力的复习训练做细、做精、做实。于是我选择了先让学生认真做题，再精讲点拨的方法。让学生在先做经典题（金蛋、备考指南等）、其次老师在讲经典题时指点方法、然后总结答题规律、再练以巩固能力的过程中将探究能力提升。在这一过程中，通过这些训练让学生明白这种题目难在哪里，要提升什么能力。本文只提供了一•种实施的方法,这只是抛砖引玉，以促进大家对这-问题的思考。1.选考类实用文本阅读探究题怎么考?设题角度①隐藏点（或：空白点）（字面上没有，但可以通过想彖、演绎、推断等作出合理解读和阐述，或山现象

3、到本质挖深层意蕴）；②分歧点（或：多元点）（从不同和度、层面发掘深层意蕴）；③疑难点（文中存在的有疑问的地方，或是文章的核心重点所在，提出自己的见解）；④启迪点（人生价值、时代精神,发表H身感受）主要题型封闭型、半开放、开放型三类。（1）封闭型。所谓封闭型，就是题目中虽然出现了“你认为……”“你的看法”之类的看似开放的字眼，其实考的仍然是对作者写作思路的理解。或者，题目虽然是“谈某个人的经历或某件事对你有什么启迪”“你从某件事中得到什么启示”，但考的还是离不开对文本的深层理解及文本反映的人生价值和时代精神，它的考查范围往往是“探究”考点中的第①②点。例如2008深圳

4、一市高三年级第-•次调研考试选考阅读《马连良与“马派"》第3题：结合马连良的成长道路，说说怎样才能成为一个大师级人物。该题虽然出现了“怎样才能”的问法，却在题干开头要求考生“结合马连良的成长道路”，说到底，还是耍求学生紧扣文本，考生回答时是不能自由发挥的。再如实用类阅读《冲破逆境》第3题：对海伦考取哈佛大学德克利夫女子学院你是怎么看的？你从这件事中得到了什么启示？（6分）该题虽然出现了“你得到了什么启示”的字眼，答题时还是要求学生紧扣文本，考生回答时是不能自由发挥的。对封闭型题II,考生能做的就是紧扣文木，要深入理解作者的思想，谍慎提出口C对文本的见解，然后围绕文木

5、观点进行简单的论证。切不可跳出文章，泛泛而谈。（2）半开放型。此类题H跟封闭型题H的区别在于，虽然它也不能离开文本，但考左有了对文本表达不同意见的空间，即对于文木本身，可持冇肯定或否定的判断。它的考查范围往往是“探究”考点中的第②③点。例如传记阅读《爱迪生传》第3题：一位著名的心理学家说：“工作、爱情、游戏是人生的三个重要方面，偏废了任何一方而就不能算作一个精神健康的人.”而爱迪生连生日那天都在工作，你认为他算是精神健康的人吗？请谈谈你的看法。（6分）这类题目的语言上的标志往往是冇“是”与“否”的选择性。另外，如果题目是评价文章中正面人物（名人或成功人上等等）的看似

6、不妥的观点，应一分为二，既耍对那正面人物（名人或成功人士等等）的观点给以理解，乂耍提岀口己中肯的看法，不能全盘否定或全盘肯定。它的考査范围仍然是“探究”考点中的第②③点。例如传记阅读《黄霑，黄霑，中国背影渐去》第3题：黄霑对周杰伦、TWINS等的预言似乎都与事实相悖，他认为“中国歌坛正处于一个黑暗时期”，对此，你如何评价？(6分)评价这种观点，要从两方面来考虑，首先黄霑不看好周杰伦，是从民族文化的角度考虑，要表示理解，但从时代的发展襦要多元化的角度考虑，也应该采取包容的态度，语言注意分寸，论证恰当深刻。再如金蛋《一杆到顶：我十八岁的冠军路》第3题：“我不想输”,“一

7、定要赢",可以说是丁俊晖的人生宣言。请结合本传，谈谈你对此的看法。答这类题应i分为二，既要肯定这个宣言的好处，乂要提出口己中肯的看法，有利有弊，不能全盘否定或全盘肯定。对半开放型题H的思考明显是不能完全离开文木，但又有一定拓展空间。学生在答题时仍然要先吃透文本，然后再谨慎捉出观点，再进行简单论证。答此类题EI，考生必须要在答题的一开始就明确表明态度,再进行论述。(3)开放型。此类题目纯粹是拓展,题目把涉及的内容扩大.延伸。文本只是出发点,学生按照题日设定的某种拓展方向去思考冋答。这种题盘重在考査学生运用语文知识联系实际去思考和解决问题的能力，具有更鲜明的综合性和