实用类文本阅读备考的策略与操作

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1、“实用类文本阅读”备考的策略与操作现代文阅读选考是应新课标精神出现的新事物，但也带给我们不少的困惑和思考，尤其是其中的实用类文木阅读及探究题型的设置，可供参考的资料和题型述不是很多，就更需要我们加以研究。下而简单谈谈我们备课组的一点备考体会和做法，以求得广大同行的不吝赐教。一、备考总原则：全面备考、重点突破；明确策略，“有效”“实在”怎么有效安排选考内容的复习，可能各间学校做法不一。我们还是以“稳妥、全面”为基础，再结合学生的实际情况进行具体指导。（一）坚持全面备考的原则为使学生全面提高语文素养，我们对两类文本均作了基本的阅读指导，我们相信这种“全面”不仅是尊重学生的自主选择，也对他们整体提

2、高阅读能力，甚至做好其他题目，有一定帮助。同时，为让学生及早确定自己的选考方向，让备考复习更有效率，我们有意识从高二下学期起就开始作好选考阅读的复习安排，如：在高二后段时间及假期补课期间，结合选修模块《现代散文》《短篇小说》，指导文学类文本阅读；在高三10月份，指导了实用类文木阅读。这样就让学生在切实了解两类文木阅读的基础上作好取舍。（-）根据学情指导学生选择考试的文本类别学生的选择述需要老师的一定指导。主要是结合学生的知识结构（如：思维特点、阅读表达能力、学习层次等）给学生提岀合理建议。去年的高考数据，对我们可能也会有一定的启发：文学类占31%,平均分为7.08,难度0.47,满分率为0.

3、02,零分率1.09实用类占69%,平均分为7.57,难度0.5,满分率为0.02,零分率0.46目前来看，我任教班是理科班：三分Z二以上都表示选实用文。也促使我对实用文阅读备考作出更多的思考，并将之作为选考备考的突破口。（三）立足“考情”“学情”，“有效”“实在”制定备考策略高三备考，说到底就是要思考四个问题，即“考什么、怎么考”“教什么、怎么教”，明确考点考题，能帮我们确定备考方向；把握好教学内容与方法，能捉高备考的冇效性。思考的立足点，主要是两个：一是考情，二是学情。备考时间相当有限，学生精力更是有限，如何做到“有效”“实在”，是备考时应该关注的重点。在整个备考过程中，我备课组制定了这

4、样的备考策略：“一个口号”（向审题抢分数，向规范抢分数，向时间抢分数，向思维抢分数）；“二个立足”（立足考情、学情）:“三个关注”（时效、突破口、增分点）在进行实用类文本阅读的备考复习中，我们也力图将此策略运用到课堂教学、训练指导之屮。下面谈谈具体的操作。二、“现代文阅读选考•实用类文本阅读”备考复习的策略与操作（-）合理规划、重点突破——明确考试需要怎样的备考高考备考规划很重耍，一定要明确这个板块我一定要解决什么问题，达到怎样的效果，哪些知识点、考点一定要讲透，哪些训练点一定要落实。再联系时间安排等作好规划。我们的规划是这样的：1、总体的安排与操作：先按文体分类作专题复习，再结合具体考点作

5、重点突破时间安排：10课时；其中新闻（含访谈）、传记、调查报告，8课时；针对讲评2课时。操作流程：指导方法……分专题讲授文体特征，分析高考试题，指导阅读方法，教与解题方法。配套练习——授课前：完成高考卷；授课后：过关测试卷（口组练习，涉及各个考点）讲评点拨——结合测试存在问题，找准突破口、增分点2、结合考点、考题，强化教学重点，实现重点突破：在“分文本专题复习”屮，会发现涉及的知识很多，这就需要进行整合，明确重点。我们在指导过程中主要突出三个内容：文体特征、阅读方法、主要考查形式。貝体做法为：%1结合不同的文体，突出不同的阅读重点。女lh新闻阅读强调“注意材料的来源与真实性、事实和观点的关系

6、”，“传记阅读”强调“注意基本事件、典型细节与传主形象、主题表达的关系”等。%1讲文体特征时，主要选择能够冇助于阅读理解、涉及到答题需要的点來重点讲。文体特征一般不用讲得太繁杂，但把握住基木特征对理解分析文木会有很大帮助,就应该精组这类知识讲解。下面是我们讲“新闻、传记”时梳理出的授课重点知识：新闻（消息、通讯）：%1文体知识：新闻的特点、结构、常用手法及相应作用分析（注意：消息与通讯的区别）%1新闻阅读指导及题型分析：新闻解读：四抓（抓题目、抓事实、抓结构、抓点晴句）常见题型：结合文体特点，分析新闻事实、材料与观点的关系；考查提取信息、归纳概括能力；评价写作技巧和方法；对新闻事件及其主旨进

7、行探究思考（开放题）（如：评价新闻价值、评价新闻事实、根据文本推断、联系实际拓展等）新闻（访谈）:%1文体知识：访谈实际是一种深层次、专题性的新闻报道形式。结构：访（采访）+谈（答问）“访”的艺术：A准备工作：对被访者及问题有深入认识；B采访主题、采访重点明确、目的明确；C采访态度：尊重、得体；D访问过程：开头（找准突破口，引起被访者兴趣）、主体（突岀重点，问岀价值）、结尾（适当总结，表示感谢）；E采访问题：