人力资源开发视野下的大学生心理资本干预研究

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1、调查研究高校论坛人力资源开发视野下的大学生心理资本干预研究龙丽群华东理工大学商学院摘要：本文以大学生为研究对象，采用实证分析法对大学化，与传统企业重视员工的学历与经验相比，越来越多的企生心理资本的一般状况进行了研究。得到的结论为：大学生心业管理者更倾向于考查员工的心理资本与情绪智力，以帮助理资本及各维度的均分都在一般水平以上，其中感恩得分最企业提高竞争力。以上研究的结果在一定程度上说明，高校不高，希望得分最低，大学生心理资本一般状况良好；女生感恩仅应该重视人力资本（智力、技能）的培养与开发，还应该开意识强于男生；获得过奖学金的学生在心理资本总体和希望维始关注心理资本的研究、开发和培育。

2、我国高校作为为社会主度上的水平高于没有获得过奖学金的学生；担任过学生干部的义现代化建设输送预备劳动者的重要阵地，顺应社会对大学学生在心理资本总体和各维度上的水平均高于未担任过的学生提出的新需求，树立现代人力资源管理与开发的理念，积极生；文商科学生的感恩意识明显高于其他专业学生；大学生心培育大学生心理资本，是关系到增强人才核心竞争力的重要理资本的总体和各维度均与年级无显著差异。最后，根据研究问题。结果，提出大学生心理资本的干预路径。关键词：人力资源大学生心理资本二、心理资本概述心理资本这一概念最早源于西方，出现在管理学、经济学一、引言和社会学等相关文献里。其理论基础主要有人力资本理论、2

3、1世纪，经济与科技的飞速发展让人们意识到全球化竞社会资本理论和积极心理学与积极组织行为学理论。纵观相争时代已经到来。在这样一个时代里，人力资源的独特性已成关学者研究结果表明，对心理资本这一概念界定，可以大致分为组织重要的核心竞争力。越来越多的企业管理者在长期的为三类，分别是类特征论、类状态论和综合论。类特征论代表经营管理实践中逐步总结出：与人力资本和社会资本相比，员人物有经济学家Goldsmith，Veum和Darity，他们认为，心理工良好的心理素质、饱满的精神状态和积极的工作态度等心资本是影响个人工作效率的个性人格特征。类状态论把心理理资本，不但是企业产生高绩效的重要源泉，也是企业

4、竞争优资本定义为个体通过学习等途径获得的具有耐久性和稳定性势的又一来源。美国管理学会前主席Luthans教授指出，企业的心理内在基础构架或影响个体行为的人格特征。这一观点的竞争优势从何而来，不是财力，不是技术，而是人。人的潜强调，心理资本的典型特征是稳定性与持久性，如同其他人格能是无限的，而其根源在于人的心理资本。哈佛大学的一项研特质一样对个体行为影响是深刻的。类似理论从积极心理学究同样显示：成功、成就85％归于情绪智力，而仅有l5％是由角度去考虑，强调心理资本是一种积极心理状态。这种积极心于专门技术。Luthans等通过对422位中国员工的实证研究探理状态可以影响个体的工作行为和工作

5、绩效。这一观点最突讨了心理资本与他们工作绩效之间的关系，结果表明，希望、出的代表人物是LuthansF，他认为心理资本是个体在成长和乐观和坚韧性合并而成的心理资本与他们的工作绩效正相发展过程中表现出来的一种积极心理发展状态，主要包括四关，与员工的绩效工资也是正相关。另外，Luthans等的分组个方面的内容：第一，自我效能水平较高（即充满自信）。在面实验与效用分析证明了心理资本的增加能给企业带来效益优对充满挑战性的工作时，有信心并能付出必要的努力来获得势。比如，心理资本增加2％，每年就可能给公司带来1000多万成功。第二，乐观。对现在和未来的成功做积极归因。第三，美元的收益。所有这些都说

6、明，心理资本能帮助企业培育竞争希望。对目标锲而不舍，为了取得成功在必要时能调整实现目优势。因此，如何获取、开发和利用员工的心理资本，全面提标的途径。第四，韧性。当遇到问题和身处困境时，能够持之高组织人力资源的质量和投资收益，进而使组织获得竞争优以恒，迅速复原并采取迂回途径以取得成功。目前在国内比较势，已经成为组织人力资源管理面临的重要问题。赞同这一观点，李超平翻译LuthansF等的著作，促使了这一从我国目前的教育发展水平来看，高等教育已经从精英观点在国内得到了很好的沿用。Luthans等人还强调了心理资教育转向大众教育，高知识水平层次人才越来越多，近几年高本具有可以测量、无限开发和能

7、够管理等特性，所以相对于资校毕业生人数不断创下新高，据统计2010年我国大学生毕业金、技术等有形资本，隐性的心理资本具有无限的升值空间。生超过630万，2011年660万，2012年应届大学毕业生超过680综合论的观点认为应该将前两种观点加以综合进行分析，认万。面对如此多接受过高等教育的当代大学生，知识储备、工为心理资本既有人格特征的相对稳定性，同时并非难以改变作技能等这些传统的竞争优势已经成为市场选拔人才的有限的，它是可以通过训练而获得的品质