问学_走向真实而自由的学习_小学_问学课堂_教学策略微探_刘宁霞

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1、问学：走向真实而自由的学习——小学“问学课堂”教学策略微探刘宁霞(南京市中华中学附属小学,江摘京210019)摘要：课堂谢生成长的主阵地，学习的主体是学生。在新课程理念的引领下，积极构建“问学课堂”，让学生在问题的驱动下，自主学习，善于发现主动探究O进一步在教学实践屮归纳出'一兰五”策略，即“一旨”活动激学，互学、优化练学、总结理学、多元评学。关键词：•真实，口由，问学课堂，教撷略中图分类号：G622.4文献标识码：A文章编号：1009与902(2()15)05-0039-03收稿日期：2015-0376作者简介刘宁

2、霞，南京市屮华屮学附属小学副校长，小学敝，主要从事小学课堂教学改革研究。课堂是学生成长的主阵地，学习的电体是学半。在新课程理念的引领下，先学后教、以学定教，成为教师愿意接受的教学策略。在教学过稈中，顺应学生天性,让学生心灵口由，为其创设宽松愉悦的学习情境，呵护他们的思想，宽容他们的错误，激励他们的表现，让学生在口由的心境中口然学习，激发学生参号，让丫生思维自由，引领学朱在活动中操作、思考、揣辜，引发思维的火花，进行思维的碰撞，让7牛的思想荡漾起來,引领学牛体悟，让学牛•成长自由，课堂是学生成长的根据地,精神成长的摇篮

3、,让学生在教学的情境中体悟,在课堂上得到精神、品质的磁养。那么，教师应该如何指导学牛进行真实而自由的学习呢？我们构建了“问学课堂”，积极寻求新的教学策略。谈到“问学，，可能很多人首先想到提问。关于“问”的重要辽义，谗教育家和科V家都做过精辟的阐释。陶行知说，“发明千千丿j，起点是一问「爱因斯坦说，“提出个问题往往比解决一个问题更重要。"学习过程中，学生如果“无疑”，学习便失去主动性，课堂上只一味听从教师被动接熒所以，我们关注学生的主动提问。“因疑而学”，解决问题，这固然是对的。而我们追寻的“问学”，不仅仅是一般意义上

4、的提问，还是一种思维的品质，是质皴，是思考，是探究，是学牛.在问题的驱动下，自主学习，善于发现，上动探究，围绕学习内容，问教材，问编者"，问教师I'咱己，问同伴,寻求解决问题的方法和策略，在学习过程中学会学习。“问学课堂”就是从学牛的立场出发，关2洋牛的真正成长，面对学生的“问学0，教师不打断不指责，不呵斥，不敷衍，以激发引导每一个学生参与学习，促进每个学生会学习为宗旨的课堂教学。在教学实践屮，我们探索归纳出了I谤课堂的*兰五”策略，即一旨”一一活动激学，“三问”——问源、问流、问法“五学”一一自主探学、分享互学、优

5、m学、总结理学、多元评学。一、“」印‘——活动激学问学课堂的建设以“活动激学”为宗旨。学生是学习的主体,问学课堂教学策略就是强调以学生为中心,以学生自主活•动为基础的教学。教师在课堂上创设学生主动参与、主动学习的教学环境，为学纶提供一个学习和发展的空间，让学生在各项教学活动中学习知识,增K才干，在实践的基础上培养发现问题、解决问题的能力和动手操作的能力。教学活动设计必须源丁•学牛的课前预习及己有的知识，激发学牛.的参与。教师课前必须研究学生，研究教学内容，设计恰当的教学活动。而课堂上对活动的调控，活动中的生成应对，是

6、对教师学科教学的考验，也是每一个教师的教学追求。[]二、'三问”——问源、问流、问法问学课堂强调培养学生思维的品质。那么，问什么呢？每门课程有自身的内容，决定了它有不同的学习方法。教师在教学中，嫣于引导学生在学习过程中“问源“问流、洞法”O“源”，即知识的根木。每门学科都有各自的学习内容、学习要求、学习途径。学习过程中，学生应该学会“问源”。教师要把握课程木质和学科特点，引导学生刨根问底，探寻知识掘头，学握根本的方法。例如•语文老师在教学中耍有鲜明的文体意识，不同文体的文章教学各有其重点内容和关注点。叙爭性作品，耍

7、了解事件梗概，简单描述H己印彖最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基木说明方法，阅读诗歌，人体把握诗意，想彖诗歌描述的情境，体会诗人的情感。因“流”，即学习的过程。学生“问流”，是指学生亲防过程、n匸实践，勾连新旧知识的内在联系，形成自动化的不断“滚雪球”的效应或清晰的“知识链”。教师要尊重教学规律和学生身心发展的规律，激发学生的学习动机，唤醒并引导学生自我成长。例如.数学是一门逻辑性很强的学科，前后连接非常紧密。教学中，让学生从己知世界走向未知

8、世界,必须引导学生经历过程，即让学生在原有基础上捉出问题、分析问题、解决问题，而不是知识结论的简单累积。过程比结果更重要,培养的是学生探索的兴趣、发现问题的能力，形成数学学科的素养。因“法”，创学习的方法。学生“问法”，在自主探究中习得学习方法，形丿必7习经验，培养学习能力，为进•步的学习奠定基础。在现代信息社会，学也三获得知识的途径很多，在学