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时间:2019-11-22
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1、马克思主义幸福观指引下的大学生幸福观教育论略■学校党建论文马克思主义幸福观指引下的大学生幸福观教育论略邓先奇摘要:高校应通过马克思主义幸福观教育,使大学生认识到人的幸福具有动态性和丰富性,人的自由自觉劳动揭示了人的幸福的内涵和根本手段,个人幸福与社会幸福是统一的,有利于消解拜金主义、消费主义和个人主义对大学生幸福观造成的不良影响,创造条件满足学生全面发展的需要,引导学生积极参与实践,提高升大学生创造幸福的能力,加强思想道德教育,这些路径是高校贯彻落实马克思主义幸福观教育的有效方式。关键词:马克思主义幸福观;大学生;幸福观;教育作者简介:邓先奇,湖北中医药
2、大学人文学院讲师,博士,硏究方向为马克思主义基本原理和大学生思想政治教育。(湖北武汉430065)中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1007-5968(2014)03-0047-03伴随着高校扩招,高等教育已逐步从精英教育过渡到大众教育,大学生也因竞争而承受着来自学业、就业、感情、社交等各方面的压力和困惑。大学时期是青年人生发展中的_个重要时期,大学生在这一时期形成的幸福观是他们人生观的重要组成部分,直接影响着他们走向社会后的生活质量和社会发展的价值取向。目前,学界相关研究有对大学生幸福观的调查、大学生幸福观教育的目标、大学生幸福感的影响因素调
3、查、高校德育与大学生幸福观教育等,但缺乏专门的以马克思主义幸福观为视角对大学生幸福观教育的指导和研究。马克思主义幸福观作为科学、理性的幸福观尼能为大学生形成科学的幸福观提供理论支点和理论指导,所以有必要对其进行专门研究。当代大学生的幸福观现状分析幸福是人们的理想、目标或需要在实践中实现或接近而获得的内心满足,它是人们对生活状态的积极评价,是人生追求和社会发展的终极目标以及社会进步的强大推动力,是人外在生活境遇与人的内在尺度相符合而使人获得满足的状态。而人确立什么样的内在尺度(包括理想、需要、目标、价值观等),则是人生观决定的。幸福观是人生观的重要内容是人
4、们对幸福的根本看法和态度,是人们对什么是幸福、如何追求幸福等问题所持的系统观念,受人生观的影响和制约。人们会根据幸福观来确立自己的评价标准,用这个标准来综合性地、整体性的衡量自己的生活状况、生活质量,如果内在评价标准与外在生活境遇二者关系协调、统一,人们就会产生一种积极的心理体验,这就是幸福感。根据调查,63.1%的大学生认为自己比较幸福,80.6%的大学生能时常体验到幸福,只有9.5%的大学生偶尔或从来感觉不到幸福。由此可见z大部分大学生的心理状态是积极健康的。但是,来自经济状况、学习成绩、人际关系、人生目标、情感就业等方面的困惑和压力,使他们经常岀现
5、较大的情绪波动,影响他们幸福水平的进一步提升。而这些压力和困惑是否起作用和在多大程度上发生影响,在根本上是受幸福观的制约。与过去相比,当代大学生有更多的条件和机遇追求幸福,但部分大学生幸福观中出现的一些新动向也不容忽视。首先,面对市场经济的发展、消费主义的蔓延,部分大学生的幸福观深受拜金主义的影响。有调查研究表明,70.3%的大学生认为〃人生的幸福和金钱的多少有一定关系〃,10.5%的大学生认为〃人生的幸福和金钱的多少呈正比关系〃,甚至3.1%的大学生认为〃赚了很多钱的时候,自己活得最有意义”。导致大学生对大学生活满意度降低的三个主要因素是经济上的困顿、
6、业余生活单调、专业学习不满。口1由于消费主义正逐步渗透进当代大学校园,越来越多的大学生会错误地认为金钱会对幸福生活的实现发挥着重要作用,物质消费是获取个体成功以及幸福美好生活的唯一手段,进而无法全面正确地认识幸福。其次,在追求幸福的方式上,大部分大学生认识到诚实劳动、合法经营、努力奋斗是获得幸福的必要条件,意识到幸福是〃创造幸福"和〃享受幸福〃的统一。然而,相关调查硏究表明,虽然有35.2%的大学生认为大学生活〃丰富多彩,充满希望〃,但是也有24.8%的大学生认为大学生活〃平淡迷茫,前景暗淡〃,更有40,0%的同学表示〃说不清楚〃。一些同学认为大学生活平
7、淡无目标,很重要的原因就是他们不能通过积极参与实践,来展现自己的本质力量和发挥自己的潜能,来创造和享受幸福,使自己的大学生活过得充实而有意义。还有部分学生过分强调机遇和人脉在实现人生幸福中的作用,甚至为寻求机会和建立人脉处心积虑。最后,大学生人生幸福目标定位更加现实、具体,更加注重个人利益和个人幸福实现有一项专门针对大学生生命意识和价值取向的实证调查研究表明,大学生对什么是人生最大的幸福这一问题的回答,选择人数最多的前三项依次为〃身体健康、家庭幸福〃"有知心朋友〃"有确定的人生信仰和内心的宁静〃;对于〃什么是自己活得最有意义〃的情况,选择〃实现自己的目标
8、的时候〃的大学生比〃被别人需要的时候〃高出近20个百分点(分别为31.8%和50
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