经济责任视角下高职院校国有资产管理与审计研究

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1、经济责任视角下高职院校国有资产管理与审计研究摘要：国冇资产是高职院校可持续发展的物质基础，高职院校国冇资产管理水平是其教育行政管理能力的一扇窗口，健全完善国有资产经济责任制，跟进国有资产审计，保障国有资产的安全、完整，增强资产的管理、运营能力，提高资产的使用效率，用有限的资源办好人民满意的教育。关键词：经济责任；国冇资产；高职院校中图分类号:F239.0文献标志码：A文章编号：1673-291X(2014)22-0153-02审计起源于财产所有权与经营管理权相分离的分权制，审计的目标是检查、评价经营管理者受托经济责任的

2、履行情况，以确认、解脱其经济责任，从而确保经济责任的履行。审计对受托者履行经济责任具冇监督、鉴证和评价职能。作为“国家教育出业的重要组成部分”高等职业教育，国家不计利益HI报的投入了大量的人力、物力、财力，将资产经营权、管理权、使用权整体让渡于高职院校管理者，由其独立行使法人资格，自行对资源进行重新配置、对资产经营权、管理权、使用权实行二次分解。由于审计责任的不到位，必然造成经济管理上的自由泛滥和资产流失的无度。在经济责任的视角下造成国有资产在高校范围内的严重流失。一、高职院校国有资产管理存在问题及原因分析高职院校国有

3、资产管理水平严重滞后于英发展速度，国有资产的“过剩”与“不足”矛盾较为突出，资产流失也较为严重。就其原因分析如下:（-）资产管理法制环境相对薄弱国家为保障高校国有资产的安全性和完整性，财政部早在2006年就施行了《事业单位国有资产管理暂行办法》，教育部于2012年、2013年也分别颁布了《教育部直属高等学校国有资产管理暂行办法》《T作规程（暂行）》。部属院校资产管理的宏观法制环境得到了逐步优化和规范。而从法律、法规体系进行搜索，未能从找到关于高职院校资产管理的单行法，相关文件也未确定高职院校是否比照普通高校执行。同时职

4、业教育的发展历程决定了高职院校的国有资产管理必然存在一定的特殊性。即国家投资，个人管理，集体享用，因此高职院校资产管理法制环境相对薄弱，管理国有资产无所适从，个人管理决策权过大，集体享用过于集中，国有资产的保护意识淡薄，从而造成很多国有资产毁灭性使用，资源浪费严重。（二）投资者缺位，监督、检查经济责任履行情况的力度不够国家对高职院校进行投资，并不进行成木核算，不计投资回报，管理者不承担具体的受托经济责任，形成随意性较大的弹性管理。重庆市所属高职院校仅在2006年全国性的清产核资工作进行过资产清查工作，虽然后来示范建设、

5、教学评估等新增了大量的国有资产，却未对新增资产进行再次清查，出现了投资者缺位。政府审计无暇顾及、内部审计独立性受到限制、外包社会审计项目，受利益驱使，审计质量有待商榷，导致高职院校“免疫系统”失灵，腐败的滋生蔓延。就近几年职务犯罪统计数据显示高职院校甚至高校系列为刑事案件高发区。（三）资产管理经济责任不明晰，问责机制不全，执行乏力高校国有资产管理体制的一个根木性缺陷是责任不清，权利不明，利益不分，无论是高校管理顶层的领导者、还是管理中的各级部门，还是具体化的个人，在国有资产管理过稈屮的权利、利益界左都不明确，经济责任不

6、明晰，不细化，形成了各个部门都在管，哪个部门都未真正管；有利益就争，遇到问题就踢皮球的管理模式。部门责任意识的强弱、个人道德素养的高低直接影响着国有资产的安全、完整。二、资产管理经济责任制下，高职院校国有资产审计的几点思考(-)建立资产管理经济责任制，实行经济责任审计高职院校建立健全资产管理经济责任制是贯彻《高教法》、提高管理水平的必然要求和有效途径。党的十八大也提出将推行事权与支出责任相适应的财政改革思路。因此要合理确定国有资产管理的事权，再建立和落实与之相适应的资产管理经济责任制度，建立一套能将责、权、利统一起来的

7、激励问责机制，将管资产、管人、管事三者冇效结合起来。对经济责任制确定的“责、权、利”目标进行量化、分解、监督和考核，进一步落实资产管理的经济责任。按照“统一领导，分级管理”的原则，根据校内管理层次将各管理层次的责、权、利合理划分，有效结合，建立若干层次各级经济责任制，确定各层次具体责任人员的经济责任指标；签订资产管理责任书，明确和落实经济责任，对照指标结合社会效益综合考核责任层次和责任人员业绩，进而跟进与事权相对应的经济责任审计，把资产的完好率、使用率等作为经济责任审计国有资产保值、增值评价指标，将审计结果与其经济利益

8、、行政利益直接挂钩，使各级领导、各有关部门在资产管理的过程中，既按规定行使权力，乂必须按规定履行责任。（二）探索绩效审计绩效审计系提高高职院校使用教育资源的经济性、效率性、效果性的有力工具，在高职院校发展和竞争中发挥积极作用。在审计的过程中运用成本一效益分析法。对教育成本进行归集，测算出生均成本，通过国家对教育资源的总投入与生均教