浅谈文言文的学习方法

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1、浅谈文言文的学习方法我们今天学习文言文，不是为了写古文，而是为了使我们多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语!怎样学好文言文呢？古语云：："授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”因此要想学生学好文言文，首先必须教给他们学习文言文的方法，培养他们好的学习习惯。根据我几年的学习和几十年的教学经验，笔者总结了以下法方的文言文习学种几一•熟读成诵法。诵读是我国传统的学习方法，古语有云“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”，就是这个道理。同时，“朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练

2、思维等多种功能。绘声绘色的朗读，能使学生如见其人、如闻其声、如临其境，从而更加深刻地理解作品、欣赏作品。”诵读要注意几点:(1)要带有明确的目标去读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。(2)要在大声朗读中培养语感。从心理学的角度来看，大声朗读是培养语感，提高语言学习效果的必要手段。有关研究资料表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小了，准确率却大大提高了

3、，理解和感悟的效率将会成倍提高。(1)通过诵读整体感知文章的全貌。面对一篇新的文言文，只有通过大声朗读才能从外观上对它有一个整体的了解。因此在学习文言文时，教师应首先简单介绍一下这篇文言文的文体特点、写作背景，然后，就让学生自由高声地朗读，让学生自己去体会文言文的句式结构、语气等特点。学生自由朗读后，再指导他们听录音范读，范读可以把文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的III意义都通过朗诵表达出来。(1)通过诵读感受文章的内涵。通过反复的诵读可以T解文章的主旨和挖掘潜在的教育功能。如诵读《劝学》,学生能够体味到我们今天仍在强调学习的意义目的所在，知道

4、学习应该具备怎样的态度和方法；诵读《岳阳楼记》体味到范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负；读罢《出师表》“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，就会感受一代忠良的代表、身为人臣的高尚情操；读罢《陈情表》便能体味到李密和祖母相依为命，不忍弃祖母于不顾的一片孝心。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：仁借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙,对课文内容应该能了解

5、六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。2.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。3.深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读,更深入地感悟、理解作品,体会文章的情感，把握文章的特色。4•鉴赏评价，熟读课文这_步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。二、归类积累法。中学阶段文言文的教学目标是"有独立阅读浅易文言文的自总力”，要培养学生独立阅读

6、浅显文言文的能力，一定的积累是必不可少的。"不积珪步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”,知识的积累是能力提高的基础。文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。例女口：(1)古今异义的积累。古今异义常见有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中的“妻子”一词,古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”,属词义的缩小。(1)通假字的积累、(1)虚词的积累等。通过归类、比较、积累，学生不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学

7、会积累所带来的喜悦和益处。众所皆知，学习现代文，是从认字开始的。学文言也是这样，掌握一定数量的实词、虚词是学习文言文的基础。课本中所选编的文言文，都是从大量古籍中精选出来的，例如《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《劝学》、《赤壁赋》等等，它们无论是语言、内容还是形式，都具有典范性。因此学习这些文章，必须要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义，不能只满足于对所学文段内容的大体了解O在实词与虚词两者间，大量的、难于掌握的是实词。下面首先来谈一谈关于实词的掌握。文言文中出现的实词有几种情况。一种情况是与现代汉语使用的词汇意义相同，如“人、马、牛、鸡、狗、笑、山、石、大、小、上、

8、下”等，这