初中文言文学习方法浅谈2.doc

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1、初中文言文学习方法浅谈城关中学：徐焕萍初中语文教材，有许多的文言文篇目，这是中华民族几千年来的文化精髓。选在课本中让我们的后代来学习、了解，这样我们的民族文化才会流传，发扬光大。我们的子孙就应承担起对中华民族文化的继承和传播的责任，作为教师的我更有着不可推卸的责任。那初中生怎样学习文言文呢？教师就应该教会他们学习文言文的方法。初中课本上的文言文篇目，对于中学生来说，要学习它确实是一件非常困难的事情，学生既没有文言文知识的积累，又没有对过去文化生活的了解，而且现在我们要学习的课文所反映的内容又是很久以前的，对当时的生活环境已是非常的陌生。

2、况且文章中生僻字又很多，学生读起来都会很困难，要想把文章读通顺就更成问题了，更不用说是理解了。学生没有学习的兴趣不说，就连看一看，也是很困难的。那怎样才能让这些刚进入初中的学生来学习它、热爱它、尊重它呢？我想在教学中就要教会学生怎样去学习、理解、掌握我们的民族文化的精华，打好初步的基础，为将来进一步的学习做好准备。这样一来，作为中学语文教师的教学任务就更加的艰巨，责任就更重大。然而初中文言文教学又是中学语文教学的重要组成部分，在教学中占有非常重要的地位，是中学语文教学中缺一不可的。那么如何来教会中学生学习文言文呢？首先，要让学生了解作者

3、生活的时代以及写作本文的社会背景和作者写作的意图。教师要把课文涉及到的时代背景向学生介绍清楚，使学生从教师的介绍中对作者的所处的环境、时代、背景有一个初步的了解和认识。例如：学习《论语十则》，作为教师，就应该让学生了解作品的背景及当时情况，让学生知道孔子所处的环境，他是一个什么样的人，有什么样的成就，以及他的作品在中国文学史上的重要影响和作用。学生只有了解了作者和他生活的时代，才会去认识他的作品，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲。第二，要让学生有足够的时间去朗读和标注。俗话说：读书百遍其义自现。这一点很重要，如果不给学生充分的时间让他们

4、去自由朗读，去熟悉课文，学生就更没有办法去理解文章的内容了。只有让学生把文章读通顺了、熟悉了。要理解文章的内容也就容易一些了。在朗读的时候，学生可借助工具书，解决课文中的生字、生词，并且还要注意朗读的节奏，这对加强学生阅读能力的培养很重要。例如：《生于忧患，死于安乐》的节奏是：人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。通过对课文的朗读，学生对课文内容就有一个初步的了解和认识。在朗读的过程中，如果有不明白的地方一定要让学生作好圈点批注

5、的工作，对文章中不会读的字、词、不懂的句子和词语都要一一地作好标注，在教师范读或听读时及时校正读音，在分析时注意理解不懂的词语、句子，做到有的放矢，逐步提高学生阅读文言文的能力。第三，要让学生做好“搬家”的工作。也就是说，在学生熟读课文的基础上，让学生把课文下面注解中的实词、虚词搬到课文原来的位置，作为学生对课文学习理解的第二步。例如：七年级下册《伤仲永》：在课文下面注解中就有：“伤”，哀伤，叹惜。“尝”，曾经。……等。学生做这项工作时，要求他们边读，边写；动手，动脑，这样既可以培养学生的动手能力，养成动手，动脑的习惯，又对学生学习课文

6、有很大的帮助，还有利于学生对课文内容的初步理解。第四，教给学生文言文翻译的方法，让学生试着翻译、理解课文内容。文言文翻译的方法：即可采用直译和意译的方法，但对中学生来说多采用直译的方法。具体做法有：留、删、补、换、调、变。教师在把译文的方法教给学生这后，这时让学生同桌或分小组合作，一字一句地对课文进行翻译（要求要直译）。学生有问题的，可以进行讨论，也可以询问老师。教师在学生译句的过程中，要参与其中，给他们一些建议或指导，多听取学生的意见，多注意引导，切不可对学生横加指责，要注意多鼓励、表扬。激发学生的学习文言文的热情，提高学生学习的积极

7、性。这样更有利于学生把课文内容弄清楚，准确。第五，要对课文中重点的词句进行必要的强调，对文中的实词、虚词做好总结。学生在自学之后，教师应该把课文中要求学生必须掌握的重点词句提出来，请大家一起来完成，群策群力，发现问题，及时纠正，补充。让学得好的学生教学得不好的学生，共同进步，使课文内容得到更进一步的理解和掌握。课文学到这里就应对课文中的一些实词、虚词进行必要的总结归纳。例如：七年级《狼》这篇课文中的虚词“其”它的用法是：恐前后受其敌（代词，代“狼”）；场主各薪其中（代词，代“麦场”）；屠乃奔倚其下（代词，代“柴草堆”）；一狼洞其中（代词

8、，代“柴草堆”）；意将隧入以攻其后也（代词，代“屠户”）；屠自后断其股（代词，代“狼”）。还有“之”……等，都应做好总结归纳。这样做有利于学生对文言知识的理解、掌握和积累。第六，要对照课文与译文进行对比阅读