浅谈如何提高高职院校教学质量

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1、浅谈如何提高高职院校教学质量曹云清摘要：教学质量是衡量高职院校教学水平高低的重要方面，教学质量的高低□直接关系到学生理论知识掌握的扎实与否，提高教学质量势在必行，本文提出了提高教学质量的可行措施。关键词：教学质量；互动；措施教学过程是教师和学生之间的双边活运校的教学质量，应从教师和学生两方面进行研主要应从以下几方面进行探索与实弟鼓励教师下企业，掌握一线所需知识和技能目前不少高职院校开设的一些课程和教师的课堂讲授，许多是理论性太强亠内容艰深」既脱离了学生的理论知识水平，又没有多大实用性，而学生煮正需要的，对他

2、们将来走向社会有用的却学不到求学生学完后仍是似懂非懂，因而提不起学习的兴趣，产生厌学情绪。/为了切实解决“专业设置滞后，教学内容陈旧”这一突出问题;贯彻落实教师联系企业制度是很有必要的。具体实施可如下操作:（1）要求到企业进行锻炼的教师，由本人向所在分院提出申请。分院审核后，报学院审批。（2）学院有关职能部门或分院必须为下派教师落实好对口企业和挂职岗位，向企业说明教师下企业锻炼的目的和所要达到的目标，并与企业签订有关协议。（3）教师在实践期间要自觉履行相关职责，向企业相关人员虚心请教学习，要遵守所在单位的有

3、关管理制度，保持与学院的联系，并主动向学院汇报自己的实践情况。（4）学院也要及时掌握教师在企业的情况，做好与企业的沟通联络工作，及时了解教师在企业的工作、学习情况。（5）教师与企业之间不发生直接的经济关系。教师在企业锻炼期间，经考核合格者，学院按满工作量全额发给工资和其他待遇，并给予一定的补贴。考核不合格者，学院可酌情扣发其部分工资和年终奖金。表现不好者，给予相应行政处分。（6）教师到企业锻炼期限分为半年和严两种。学院对派到企业锻炼的教师实行服务期制度?遍过教师下企业，可丰富他们岗位实践经验，并逐步成为教师

4、;工程师、教师-技师（高级工）、教师-会计师等复合型的“双师型”教师。使教学内容更具有针对性和实践更紧榕结*从而进一步提高只有通过教师下企业，厶适用性，教学方我教学质量。根据培曲于我国高等职业教育起步较晚，高职教材严重缺乏，至今未建成科学而系统的高职教材体系；大多数的高职教材内容沿袭传统的本科、科或中专教材，实训教材更是严重缺乏/这严重影响了高职教育的教学质量，背离了高职教育的办巒宗旨。这些必然导致高职教材无法适应高职教学的需要，九无法贴近高等职业教育的培养目标和规格，给高等职业教育的发展带来不利的影响。因

5、此，要提高高职院校的教育教学质量，必须加强高职教材建设。根据学院培养目标，通过教师下企业，掌握一线所需知识和技能，积极组织编写适合高职院校学生使用的教材，以满足高职院校教学之需要。培养，充分调动学生自主学习的在编写教材的过程中，一是要根据高职教材的要求，贯彻落实“掌握基本理论，强化实用”的原则；结合高职生的特点，教材在基本保证知识连贯性的基础上，重视技能操作,突出针对性、典型性和实用性，对难点问题做浅显易懂的讲解，对难度较大的纯理论不追求严格的论证［只做简单的解释说明。二是内容编排上必须要注意高职教材的科学

6、性和先进性。虽然教材的内容有一定的稳定性,7旦是与经济建设密切联系的高职教材，必须紧跟时代的步伐。因此，要删除原有教材中那些次要的、陈旧的内容J加强教材与现实的联系,增加与现实生活、社会经济、科技发展密切联系的内容。三是结合练习、实习和设计，创造条件，引导学生积极实践，让学生主动铁晟空动手，加强和实际问题的联系，在以实用为目的，重视技能操作的前提下，加强学生对应用意识、兴趣和积极性。用工学结合教学模式，培养学生实际动手能力学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要标的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培

7、养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用型人才。高职院校建立校企合作、工学结合的教学模式，是提高教学质量的有效途径。一是可与企业建立广泛密切联系及合作关系，广泛开展“订单式”教学，根据企业需要安排教学计划；派专业教师到企业学习培养和任职锻炼；在企业建立稳固的学生实习实训基地，使学生较早地熟悉企业工作环境，缩短教学与企业的距离。二是可与企业实现经济效益的

8、双赢，把车间搬进学校，把课堂搬进企业，使学生实训教学更直接更有效，边生产边学习，企业还可以降低成本。二是依托主干专业兴办产业，鼓励企业到学校兴办对口产业］实现工学合作的培养人才格局，并引导企业到学校建立研发中心，实现企业研发产品和提高院校教师学生技术应用能力的双赢。走好工学合作的道路，就能使学生在课堂之下学以致用、学而会用，切实增强学生的实践动手能力。开展技能大比武活动，激发学生学习积极性高职学生主要是予第四批次