浅谈信息技术在生物教学中的适时应用【资料】

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1、浅谈信息技术在生物教学中的适时应用摘要：信息时代的到来改变了现代教育的环境，信息技术在学习领域中的应用是学习现代化的一个重要标志。教师应及时改变自己的教学观念和方法，使信息技术应用于各学科的课堂教学，提高教学效率，本文从生物教学的实践出发，谈谈信息技术适时应用的几点想法。关键词：信息技术生物教学适时应用传统的学习观念认为，学习是通过教师的直接传授来进行的，教师的教育是一门艺术。教师是否深谙教学方法中的艺术技巧，是评判教师水平的唯一标准。但是，现代信息技术的应用逐渐改变了传统的学习思想，将单调乏味的学习活动传化为充满色彩、构图和声音的视听享受。教师必须紧跟时代，掌握相应的技

2、术并将Z熟练应用于课堂的合适Z处，提高学生的学习效率，为培养具有生物科学索养的学生作出努力。我在这些年的生物教学中，不断地实践信息技术的应用，在如何将技术的应用转化为学习的高效方面，有了一些自己的想法。一、枯燥课和抽象课利用信息技术进行形彖化教学，发挥形彖思维的作用，促进抽彖思维能力的捉咼。不少生物课如果仅靠课木上的文字和一些图片实在难以勾起学生的学习兴趣，而一旦缺乏这种想学习的欲與，估计老师的语言再美妙也难吸引到他。还有一些内容A过抽象，学生又缺乏相应的想象能力和构建能力，理解起来很是吃力，这吋如果应用信息技术播放相关的录像、动画、图片和声音等等，立马能激发起学生的求知

3、欲，使之产生浓厚的学习兴趣例如，在《光合作用》一节屮，内容涉及涉及抽彖的概念、实验、微观领域的理论非常多，对于高中生來说接受这部分知识有一定的困难，缺乏感性的认识。教师如果没有一些吸引学生的手段，课上学生的学习效率必然低下。我在上课时，先选用多媒体播放叶绿体的结构，从外到内，一层一层的演示，一层一层的讲解，外膜、内膜，类囊体的结构，其上的色素与酶，基质中的酶，同时可放一些轻缓的音乐，迅速吸引学生的注意力，在学生大脑中形成丰富的表象，并以此作为思维的起点，捉高抽象思维的能力。学生既能直观看到，又能及时听到，比起单一的教师讲解，获取知识的效率要可观的多了。二、实验课利用信息技

4、术模拟实验或交流实验结果生物实验课通常有三种情况，一种是在屮学实验室完成不了的实验，原来只能照书读读念念，学生死记硬背一些要点，二是教师演示实验，可惜限于实验条件，往往实验结果并不清晰或准确，反而使淫生迷惑，三是学生分组动手实验，冇时一次实验课各组实验不同或者教师往往为了课堂纪律不允许学生随意走动，造成老师与学生Z间和学生与学生Z间缺乏实验结果间的交流。这三种情况应该说传统的方法取得的效果都很差，达不到理想的要求。如果应用信息技术则大为改观。例如，第一种情况可以直接用计算机借助实验数据模拟整个实验，让学生看到清晰的过程，对其中的关键之处自然记得清清楚楚。第二种情况可以将教

5、师真实实验与信息技术模拟实验相结合，利用技术修正真实实验的误差，给学生准确的结果或结论。第三种则可以利用信息技术将学生实验的结果在电脑上或者屏幕上演示出来，让大家一起学习交流，找出优点和缺陷，既给做得正确的同学以展示的机会，捉高他下次实验的积极性，也让出现问题的学生能够发现口己的不足和错误所在，及时加以改进。例如《色索的提取与分离》这个实验，如果实验室条件不允许进行实验，也可以用信息技术展示整个实验的过程。否则，教师单调枯燥的讲解，一是不能直接的让学生理解实验的原理，，二是没有直观的感受，缺乏记忆的基础，一些实验中重要的操作步骤和注意事项也容易被忽略。用了信息技术，虽然学

6、生也没有直接动手，但是冇了形彖化的教学，创设真实的情境，也可给学生身临其境的感觉，在一些重要步骤处可加停顿，演示止确的操作的结果和错误操作的结果，两相对比，加深印象，便于记忆。又如《酶的特性》的四个实验可以分组做，一组做催化性，一组做特异性，一组研究温度对酶活性的影响，一组探究酸碱度对酶活性的影响，这样每组学牛都有充裕的时间完成本组实验，最后利用摄像头或实物演示器将各组的结果演示出来，同组做相同实验的冇不同结杲的也可以演示，这样虽然每人只做一组实验却可以分析四组实验，相当于实际操作了四组实验。学生自己能做能看能听能分析能比较，不仅强化了相关知识和技能训练，还为自身长期的发

7、展培养了分析、比较、综合评价等科学素养。三、重难点课利用信息技术中的动画技术，化静为动，强化学生的理解能力，突破重难点。例如，在《减数分裂》的教学屮，姐妹染色单体的交叉互换、同源染色体的分离、非同源染色体的白由组合，姐妹染色单体的分离导致染色体数目的暂时加倍，等等，都是难点，也是考试的考点，学生对此处的知识学习有畏难情绪，教师如果处理不当，会在此留给学生-个大的学习漏洞。那么，运用多媒体能够模拟整个减数分裂的过程，采用下拉式菜单，可按顺序播放，也可点选任意选项播放，具有调控性和可重复性。基础较好反应较快的学生看一遍即可，基础差