科学探究欧姆定律教学设计

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1、U科学探究：欧姆定律八教学设计物理教研组杨玉林1.教学目标（1）知识与技能1）通过实验探究，认识影响电阻大小的因素有电压和电阻.2）知道导体中的电流与电压、电阻的关系.3）能应用欧姆定律进行简单的计算.4）能应用欧姆定律解释一些简单现彖.5）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流.6）会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.⑵过程与方法1）通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究环节.2）通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法.3）通过分析与论证过程提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力.（3）情感、态度和价值观1）在数据收集过程

2、中形成实事求是的科学态度.2）通过探究,揭示隐藏的物理规律，激发学牛探究的乐趣.3）在为小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的合能力.教学重点：通过实验发现电流为电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。教学难点：运川教学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律。教学模式：探究——交流——互动的教学模式。教学器材：电源、电流衣、电床表、滑动变阻器、定阻电阻、开关、导线。教学过程：引入新课前而我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小.那么导体中通过的电流大小与什么有关？山什么决定？今天我们就來讨论这个问题.问题1电流产牛的原因是什么？（电压是产牛电流的原因.）老师进一步引导，这就

3、是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产牛电流.没有电压导体中不会产牛电流.同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关?导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大.问题2什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小.）教师进一步启发学生猜想，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就不容易流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小述可能跟什么有关？电流大小还可能跟电阻有关.以上我们的这些猜想对不対？只有靠实验來验证.下面我们就用实验的方法探索电流跟电压、电阻的关系.这节课的教学目标是（1）通过实验使学生知道电阻一定吋，导体中电流限电压的定量关系，电压一定吋，导体

4、中的电流跟电压的定量关系；电压一定吋，导体中的电流跟电阻关系.（2）使学主初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压.（3）使学牛初步体会多变量问题的研究方法.（4）进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力.电流与电压、电阻的关系实验实验一（1）对照电路图说明原理和实验目的.—®®3.8V（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的注意事项.（3）强调学生要观察的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡壳度的差别.（4）学生分纽实验后，表述观察到的现象，分析原因，概括小结

5、.现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大.②两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变.③灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大.小结电阻一定时，导体两端的电压大，通过其电流也大.这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流也人”是正确的.实验二（1）观察实验电路，说明原理和实验忖的.3.8V®®6.3V—0^*6

6、

7、卜（2）提示学生应注意观察.先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差别.（3）学生实验后表述观察到的现象，分析原因，概括总结.现象6.3V灯泡较喑，电流表示数较小.分析要点：①6.3V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大.②同一电池

8、（电压不变）③6.3V灯暗电阻大-＞电流小.小结电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小.这个实验说明我们原来的猜想“电压一定吋，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小”是止确的.总结通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关.我们对于一个物理现象的研究，不应满足于“变人、变小”这种初步认识，还需要述一步探索研究，就是说要知道电流与电压、电阻的定量关系.从上面实验町知：电流受电压、电阻两个因索•的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能：也有互相抵消的可能，使我们无法判断电流与电压、电阻之I'可到底有什么关系.如何设计实验呢？其实，一个量受儿

9、个因索影响的问题，前而的学习已经遇到过了，大家冋忆一下研究电阻的方法，导体的电阻与哪些凶索有关？我们是怎样研究电阻与材料、长度、横截血积关系的呢？同种材料、同长度的两条导线电阻与粗细有关，同材料、同粗细的两条导线与长度有关,同长度、同粗细的两条导线电阻与材料有关.这种同材料、同长度、同粗细的实质就是有意将这些量固定，每次只研究电阻与其中一个量的关系.与这种作业类似，我们如何来研究电流限电压、电阻的关系呢？应该