有效的电子故事书阅读教学策略

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1、有效的电子故事书阅读教学策略摘要：本文探讨了在小学英语阅读教学实践屮如何通过e-book电子故事书开展冇效的小学英语阅读教学，从而培养学生的英语阅读兴趣，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，进而培养和提高学生的英语阅读能力。关键词：e-book电子故事书；小学英语；小学英语阅读教学一、培养小学生英语阅读能力的重要性当今社会，科技突飞猛进，知识日新月异。21世纪，是知识经济的时代，是信息的时代。英语是世界上传输信息的最重耍工具Z-o一个人英语阅读能力的高低,往往与他吸收冇用的信息的数量和质量成正比。信息获得

2、的手段和渠道固然很多，但是最主要的还是阅读，这也是人类获得知识和信息的最常用的办法和最基木的途径。就小学英语教学而言，阅读能力是英语综合语言能力中的一项重要组成部分，不仅是英语教学的目的也是一种重要的英语学习手段。对于学生未来的生存发展,阅读是一种非常必耍和有效的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式Z-o学生在阅读英语的过程中，必然会调动和运用以前所学习过的英语语言知识和语用知识以及英语词汇，因此阅读过程既是一个运用已知探索未知的过程，又是一个复习巩固、温故知新的过程。《全H制义务教疗英语课程标准（

3、实验稿）》明确了基础教冇阶段英语课程目标的各个级别的要求，二级应达到的综合语言运用能力目标是：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。其屮的两点“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句了。”就是学生英语阅读能力的体现。语言技能二级目标对读的要求是：1、能认读

4、所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材屮简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。因此，毫无疑问，小学生英语阅读能力的培养是一件一举多得的工作，从小培养学生的英语阅读能力具冇重人的意义。二、小学英语阅读课程资源在英语课堂教学屮进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。研究表明，通常情况下，学生对英语阅读的喜爱或厌恶都直接与阅读

5、材料有关。合适的英语阅读材料既可以保证英语阅读教学的顺利进行，有助于英语阅读教学效率的提高，还能够对学生的英语阅读兴趣的激发、保持和发展起到很好的促进作用。选择英语阅读材料时，除了应当首先考虑阅读材料在内容上与学生的认知水平相适应这一重要因素之外，还应当考虑这儿个方面的要素：简单易懂、幽默有趣、有意义、有价值和可以享受。但要在市而上找到适当的英语阅读材料实在是不容易，这是因为在客观上的确存在着小学生英语阅读材料匮乏的问题。因此，设法为学生提供切合实际的英语阅读课程资源势在必行。《全日制义务教育英语课程标

6、准（实验稿）》第四部分“实施建议”屮对课程资源的开发与利用作出了明确的指导和说明：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊

7、杂志等等。”根据以上指导意见，在进行小学英语阅读教学时，英语教师要积极开发和合理利用包括英语教材以及有利于发展学牛英语阅读能力的其他所有学习材料和辅助设施在内的英语阅读课程资源。三、e-book电子故事书1>e-book的定义目前国内学术界以及社会各界初步认定为:ue-book（电子书）代表人们所阅读的数字化出版物，从而区别于以纸张为载体的传统出版物。电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息，通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备屮，借助于特定的设备来读取、复制、传输。”2、e-b

8、ook电子故事书鉴于口前小学生英语阅读材料相对廣乏，已有的阅读材料也因各种原因未能很好地为每一个学生提供帮助。我们从网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站上搜索、下载了各个层次的丰富的英语阅读教学资源，主要是Flash动画形式的英语故事。在选取内容上与学生的认知水平相适应的材料的同时还考虑了“简单易懂、幽默冇趣、有意义、冇价值和可以享受”这几个方面的要索。通过收集和整理后，形成了专门的英语阅读教学资源一e・book电子故事书。四、