推广策略-广东高职校企合作联盟式发展研究

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1、內刊2012104总第9期高朋教肓信息GaoZhiJiaoYuXinXi（全文+索引版）主办：南华工商学院图书馆主编：谢曼编辑：冼丽莹荐稿邮箱：nhtsg@nhic.edu.cnHighervocationa-Education-nformaiion*探索与实践3广东高职校企合作联盟式发展研究3*教学研究7略论职业教育专业建设与产业战略重点的对接7*学校管理11职业学校兼职教师队伍建设现状与管理制度设计研究11*招生就业1519非平衡自组织理论视角下民办高校生源危机管理15高职要闻2012中国高职质量年报19高职院校领导海外培训项日2012年赴加

2、拿大研修团总结报告19鲁听：教育部已启动现代职教体系国家专项规划编制工作24全国首届职业院校创业教育学术论坛在宁波举行25*索引25*探索与实践广东高职校企合作联盟式发展研究李晓峰，李祥英【摘要】文章通过对广东高职校企合作现状的分析，指出了当前校企合作中存在的问题。根据所发现的问题及广东产业升级的需要，文章构建了以高职院校内部联盟为基础的校企合作模型，并依据模型提出了广东高职校企合作的五点建议。【关键词】广东髙职校企合作联盟模型【作者简介】李晓峰（1962-）,男，陕西宝鸡人,南华工商学院副院长,教授，博士后，博士生导师,研究方向为国际经济合作与

3、高职教育。（广东广州510507）李祥英（1987-）,女,江苏连云港人,广东省社会科学院，硕士，研究方向为教育与经济。（广东广州510610）【基金项目】本文系广东省社会科学院与南华工商学院重点合作项目“高职院校人才培养机制创新的研究”的阶段性研究成果。（项目编号:10KH01）【原文出处】教育与职业2012年第21期（总第733期）所谓校企合作是指在为社会教育和培训合格的劳动者这一目标下，开展职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构Z间的合作，将学牛的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高高职教育的质量和未来劳动者的索质，并增强企业部门

4、与毕业生Z间双向选择的可能性，最终促进社会经济的发展。①职业院校通过与企业合作实现优势互补、资源共享，增强学校育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质暈，是职业院校与市场接轨、促进自身发展的重要举措。一、广东高职校企合作概况随着广东经济的快速发展及产业结构调整不断深化，技能型人才的需求逐年增加。广东进行产业结构调整需要以大量高技能人才为后厉，而职业院校的应用型教育所培养的技能型人才正好符合了产业升级的需要。在职业院校的人才培养机制中，校企合作是保证职业教冇产甜满足审场需求的关键i环。为促进校企合作，广东省政府除了衣政策上给予院校和企业支持外，

5、还通过搭建合作平台的方式来推进校企合作。2010年5月，省人力资源和社会保障厅在琶洲会展中心举办广东省技工院校“百校千企”合作大会，共有1205家企业报名加入广东技工院校“白校千企”校企合作平台。在此次合作会上，企业和学校共达成3223项合作意向，内容涵盖校企共建''牛产实训”中心；产品研发、工艺改进；企业在职员工培训、技能等级提升；校企共建课程专业建设、科研共融、产学合作；订单培养、合作办学等多个领域。广东省将以“白校T•企”合作平台为基础逐渐形成-个二元融合、互补互促、工学一体的“校企双制”办学模式。广东职业院校的校企合作规模在政府、企业及学

6、校的努力下正不断扩大，而校企合作的形式也越來越多样化，本文对近儿年校企合作儿种主要形式进行了总结分析（如表所示）。现在广东人多数高职院校对校企合作都有了比较深的认识，相比单纯为解决学生就业问题而进行校企合作上升到对学牛综合素质的培养上，从招牛Z时就开始考虑将相关企业引入人才培养的进程中。同吋在体制管理方而，不少学校专门成立了负责校企合作的部门，与行业、企业在专业设置、课程开设等方而进行合力协作，促使校企合作向深层次发展。广东职业院校校企合作的主耍形式农形式具体内容代表院校“2+1”式前两年学生在学校接受理论学习，第三年通过面试进入企业实习，借助在

7、企业的实训更好地寧握劳动技能，同时参加技能鉴定获得屮级工证书，提高学生的就业竞争力。广东技术师范学院、广州白云学院等订单式人才培养H标和计划主要山其企业提出和制定，学校并承担大部分培养任务。企业根拯学校的要求提供相应的条件或协助完成部分的培养任务。珠海市高级技工学校等企业冠名班职业院校的某专业与相关企业合作办班，所办班级尅企业名称。广州技师学院、深圳市高级技工学校等校企共建实训基地企业通过赞助、投资、协议等形式与职业院校合作建立实训基地，利用学校和企业两种育人环境和资源，培养学生的全面素质。珠海城市职业技术学院、深圳市高级技工学校等校企合融合校企

8、双方的资源优势，把金业生产线搬进学校，学校提供设备和场地，企业则带來人员、产品和管理，形成一个真实的实践环境，真正完成了教育教学从虚拟到