数据结构课程课堂教学策略探究

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1、数据结构课程课堂教学策略探究摘要:本文针对数据结构的特点，结合笔者自己的教学实践,介绍了如何实施民主教学、成功教学、灵活教学、双边教学等四项基木教学策略，构建和谐的课堂氛围，从而冇效地保障数据结构教学任务的顺利完成。vbr>关键词vbr>本文来IM:计算机毕业网：数据结构；课堂教学；教学策略vbi>
课堂教学策略是实施课堂教学的重要手段，灵活多样的教学策略是营造良好的课堂教学氛围并顺利完成教学任务的重要保障。因此，教师在制定教学策略时，必须深入了解学生、认真把握教学内容及特点，做到心中有数。教师在实施课堂教学的每个环节上

2、都要关注学生态度和情感的变化,如拘谨的程度、积极性、主动性等，努力营造即恬静又活跃，即热烈又深沉，即宽松又严谨的课堂氛围，使教师的教和亍生的学和谐同步，使亍生能够接受愉快高效地掌握知识和技能,提高教学效率。vbr>笔者在多年的数据结构教学中不断探索、吸取和总结教学理论与教学经验，针对数据结构所涉知识而较广、各种数据结构及相互关系比较抽象、复杂，且理论性较强、教学难度较大等特点，认真研究数据结构课堂教学策略并应用到教学实践中，使学生能轻松、愉快、积极、主动地学习，取得了良好的教学效果。

1创设和谐的课堂氛围，实施民

3、主教学vbr>
教师和学生应是平等的合作者,要彼此尊重,互札I信赖，教师要明确学生的学习并非是对于教师所授予知识的被动接受，而是学生以其已有知识和经验基础上的主动构建，这种构建体现在学生对教师所授知识的理解、掌握和应用上。为此，构建和谐的、平等的师生关系是教师顺利实施教学的前提条件。在教学过程中，我充分注重体现学生的主体地位，转变自已的角色，不仅做到教态亲切、自然、大方，面容和蔼、语气温和、富冇情感，同时能够充分利用课间休息时间，与同学们谈心，解答学生所提问题，倾听学生对课程讲授的意见和建议，拉近了师生间的距离，消除了学

4、生对教师的“威严感”和“距离感”，形成了宽松、和谐的课堂氛围。vbr>
2遵循教育教学原则，进行成功教学vbr>
教学的最终H的是学生知识、技能的学握和提高。而学生掌握知识、技能的程度，取决于学生学习兴趣。所以，激发学生学习的积极性和主动性,关注不同学生的学习基础情况、悄绪状态，消除学生的为难和惧怕心理，不断让学生体验到学习知识的快乐。在讲授数据结构具体内容前，首先介绍数据结构所必需的知识储备，明确数据结构是计算机科学的基础课程，R是必修课程，也是考研或从事计算机实际工作不可缺少的理论基础，以此提高学生对数据结构课

5、的重视程度。在数据结构内容讲授过程中，注重遵循教育教学规律，如循循序渐进教学原则、直观性教7原则启发式原则等，由浅入深，逐步展开，对复杂问题分析细化后予以解决。
常言道：“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。因此在教学中，合理的进行提问、设疑，运用认知规律创设悬念情境，增加数据结构知识的神秘感，激发学生的求知欲望，促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳状态。vbi>例如，在讲授二叉树的性质时，•其中性质3：“对任何一棵二叉树T,如果其终端结点数为n(),度为2

6、的结点数为n2,n()二n2+l。”如果只是简单的让学生记住这个性质，学生不理解其中原委，就算暂时记住了，以厉印象也不会深。vb「>那么讲解时，就可以先把性质提出來，然后让学生思考为什么，创设问题悄境。接着可以提示同学们一棵二叉树包含三种结点，度为0的用nO表示；度为1的，用nl表示；度为2的，用n2表示，得出：
二叉树的结点数n=n()+nl+n2(公式1)0
接着，给学生几分钟的时间，让学生试着自己推导。这样就能体现学生的主动性，激发学生的求知欲。最厉再由老师给出推导过程，二义树中的分支个数M与二叉树的结点个数

7、nZ间存在一个隐含的关系，即M=n-1(公式2),RM=nl+2n2(公式3)。然后通过这三个公式的推导转换得到：n()=n2+lo
如此教学，学生对知识点会有这样一个印象——“原来如此”。这样教学，学生学的深刻，而且还会增加师生间的互动，达到很好的教学效果。vbr>
3改革教学方法，实现灵活教学

单纯、死板的教学方法，不能激发学生学习兴趣，在进行数据结构教学的教学实践中，充分挖掘每部分内容的自身特点及学生现实状况，采用灵活多样的教学方法或手段，以达到较好的教学效果。如学生疲劳、精力分散、情绪低落等，

8、可以采用讨论式教学方法；若需讲授概念、定理较多，而教学学时又相对较少时，可以使用多媒体课件演示教学,以减少不必要的板书，节约时间；若盂讲授的内容和已冇知识雷同或相近，可以采用类比教学方法等。事实上，数据结构中存在很多可以类比的内容，如线性表的存储、一维数组的存储、图的存储。v