教育局XX年度工作总结及2018年工作思路

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1、教育局XX年度工作总结及2018年工作思路　　今年以来，xx县教育局在县委、县政府和上级教育部门的正确领导下，在局机关干部和全县教育工作者的共同努力下，按照年初确定的教育工作思路，以党的十八届五中全会精神及教育教师会议精神为指导，推动我县教育跨越式发展和办人民满意教育为目标，保持教育持续健康发展为主题，整体推进素质教育为重点，不断开拓进取，使我县教育内涵式发展、可持续、均衡发展。　　一、基本情况　　目前，我县共有各级各类学校68所，其中：高级中学1所，九年一贯制学校3所，初级中学4所，中心小学8

2、所，村级小学5所，教学点4个，幼儿园41所，青少年活动中心1所，电大1所。在校生XX1人，其中幼儿5118人、小学生9763人、初中生3726人、高中生1505人。共有教职工1701人，其中专任教师1623人，教师学历合格率为100%，教师队伍结构合理，素质优良。　　二、XX年工作开展情况　　㈠教育局XX年度工作总结及2018年工作思路　　今年以来，xx县教育局在县委、县政府和上级教育部门的正确领导下，在局机关干部和全县教育工作者的共同努力下，按照年初确定的教育工作思路，以党的十八届五中全会精神

3、及教育教师会议精神为指导，推动我县教育跨越式发展和办人民满意教育为目标，保持教育持续健康发展为主题，整体推进素质教育为重点，不断开拓进取，使我县教育内涵式发展、可持续、均衡发展。　　一、基本情况　　目前，我县共有各级各类学校68所，其中：高级中学1所，九年一贯制学校3所，初级中学4所，中心小学8所，村级小学5所，教学点4个，幼儿园41所，青少年活动中心1所，电大1所。在校生XX1人，其中幼儿5118人、小学生9763人、初中生3726人、高中生1505人。共有教职工1701人，其中专任教师162

4、3人，教师学历合格率为100%，教师队伍结构合理，素质优良。　　二、XX年工作开展情况　　㈠教育局XX年度工作总结及2018年工作思路　　今年以来，xx县教育局在县委、县政府和上级教育部门的正确领导下，在局机关干部和全县教育工作者的共同努力下，按照年初确定的教育工作思路，以党的十八届五中全会精神及教育教师会议精神为指导，推动我县教育跨越式发展和办人民满意教育为目标，保持教育持续健康发展为主题，整体推进素质教育为重点，不断开拓进取，使我县教育内涵式发展、可持续、均衡发展。　　一、基本情况　　目前，

5、我县共有各级各类学校68所，其中：高级中学1所，九年一贯制学校3所，初级中学4所，中心小学8所，村级小学5所，教学点4个，幼儿园41所，青少年活动中心1所，电大1所。在校生XX1人，其中幼儿5118人、小学生9763人、初中生3726人、高中生1505人。共有教职工1701人，其中专任教师1623人，教师学历合格率为100%，教师队伍结构合理，素质优良。　　二、XX年工作开展情况　　㈠农村双语幼儿园情况。一是“应建尽建”。XX－XX年，累计投入5232万元，新建双语幼儿园11所，建设面积2387

6、2平方米。在此基础上，县财政又拿出600多万元用于购置11所幼儿园所需设备，确保了新建幼儿园的正常运转。XX年底在认真摸排，广泛征求民意的基础上，我县规划布局又新建25所农村双语幼儿园，新建园所分布在全县5个乡镇场，25个村队，工程总建设面积31008平方米，建设总投资8937.64万元。目前25所农村双语幼儿园均已如期完成主体及附属工程建设任务。二是适龄儿童“应入尽入”。目前25所新建农村双语幼儿园共开设教学班级53个，在园幼儿1273人；原有16所幼儿园共开设教学班级102个，在园幼儿384

7、5人，使学前三年幼儿入园率达到100%。三是教师队伍保障。我县从全县中小学、幼儿园中层领导干部中，考察选拔园长、负责人25名，到新建农村双语幼儿园任职；面向社会公开招聘学前双语教师137名，实际到岗102名，教育系统内调岗配备保育员45名、后勤人员39名，满足开园人员需求并按两教一保的标准配齐师资，目前人员已全部到位，各园顺利开园，运转正常。四是创新管理模式。根据我县25所新建农村双语幼儿园管理经验不足的实际情况，我县不等不靠，综合考量，采取老园“托管、带培、帮扶”的方式，以老带新传帮带，既解决

8、了新建园所目前无编制、无组织代码、无机构设置等问题，又解决了管理不规范的问题。五是切实规范办学行为。各园所制定了各项切实可行的教职工考勤制度、交接班制度、学习制度、安全制度、家园联系制度、幼儿园教职工行为规范等全园性规章制度；认真落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《自治区农村“双语”幼儿园教育指导纲要》文件精神，并严格使用《新疆维吾尔自治区学前双语教材读本》和农村“双语”幼儿园教师指导用书。　　㈡15年免费教育落实情况。自XX年起，县委、县政府强调“再穷也不能穷教育”，