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1、教学简笔画运用一、用简笔画教字运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，冇助于学生直接理解所学语言，捉离运用语言的能力，这种用简笔画捉供情景进行英语教学的方法叫做简笔画情景教学法，它对以用在复习、介绍、操练、练习和巩固等各个教学环节。一、用简笔画教字母英语的人小写字母有52个符号，要让学生识别并记住这些符号是比较枯燥的。但是如果引进了简笔画，顿时会使学生兴趣倍增。下面是教c,b,d,0,P,h,11,J,6Q,5U,S,V,Z等字母的一些实例：二、用简笔画教语音语音教学是比
2、较抽彖的，不易引起学生的兴趣。直呼法是初学者学习英语语音的捷径。直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“渡萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”o菠萝，汉语b,英语b苹果，汉语P,英语P帽子，汉语m,英语用斧子，汉语f,英语/如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。三、用简笔画教单词教单词町以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应冇尽冇。如果学握了简笔浙，就可以把广阔世界的丿景彖搬进课堂。大到鲸鱼大彖，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近
3、到窗外的鲜花•都可以在儿秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃,学生学习兴趣明显提咼O利用简笙画教名词，是址为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔I田ilffli在黑板上或纸上,然后用“What'sthis?”、“Isthis…？”等句子捉问。在复习名词时，可以利用简笔価组织学生做游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟厉收起來.然后进行竞赛，让学生写出看到的东西,看谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。利用简笔画教动词，可以把动作画在黑板上
4、或纸上,然后用“What'shedoing?"、"Isheswimming?"等问句组织学生问答。用这种方法可以人人捉鬲课堂操练的效率，使更多的学生得到练习的机会。产/⑥砂矗隹劫亍T0四、教形容词的反义词教形容词的反义词，引进了简笔画，可以产生对比联想，使枯燥的内容变得生动。heavylightfuUempty五.教比较级和最高级教形容词和副词的比较级和最高级，简笔画也是一个好助于。六.教人称代词教人称代词，如果用了简笔画，可以使概念更明确，意思更清楚。七.教不定代词oneanothertheothertheothe
5、rs用简笔画教不定代词，可以使抽彖的概念具体化。somedoneoneanotherrranothoneanotherthethird八.教介词教介词用简笔画配介，町以使抽彖的概念变得生动具体。一—before,infrontofbetween,inthemiddleof九.教语言知识教材中的许多语言知识,耍用英语来解释很难说淸，倒不如画上儿幅简笔画，一看就明白了。例如，教"inthetree"和“onthetree”的区别，通过右面三幅简笔画，就一目了然了。inthetreeonthetxeeonthetree乂如
6、教bring、take和fetch的区别:十.教语法用简笔画配合讲解语法，可以使抽彖的语法概念变得具体、容易理解。例如教过去时态、现在时态和将來时态。today十一.教句型句熨操练如杲组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画，再把对话中的关键词写在画下，由丁有画面的情景作提示,操练起來就容易得多，效果也好得多。例如：教“Isthis/that…？”和“What'sthis?”等句型时,如果用简笔画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是imi—个近处的物体（稍人）和一个远处的物体（稍小）。操练时可指较近的物体问“Ts
7、thisa・…？”和“What，sthis?”指较远的物体问“Isthat&•・•？”和“What'sthat?”十二.教对话和课文[/Are,Bear/NoAre,Bear/No,Pig力现以“小兔送信”为例，说明用简笔画教对话的操作过程。这篇对话大体包含以下信息：小兔要把信送给熊先生，但不认识他，因此一路询问，先后遇见了狗先生、猪先生、鸭先生，授后终于找到了熊先生，将信交到了他手中。根据对话内容，我们可以将它分成五个小段，这样每一段就只含一个信息点，我们就町以根据这个信息点画简笔画，这就是“一情一景”。例如第-幅
8、画就可以画小兔遇见狗先生，问他是不是熊先生，第二、三幅画可以画小兔遇见猪先生和鸭先生，第四、五幅画小兔找到了熊先生，并把信交给他。要注意每幅画不可以含太多的信W此要尽量多设讣几幅画。一般每幅画可以用三至五句话说明，初学时的短对话，可以只用一两句话说明，这就是“三五句话”o例如本篇对话的第一幅画就可以用书中的原话"Hi!AreyouMrBear?
