简笔画在英语教学中的运用

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1、简笔画在英语教学中的运用　　简笔画在英语教学中的运用　　　　/张厦　　　　摘要：简约、直观、形象、鲜明、生动的简笔画，在英语教学中不但发挥着重要作用，而且有很大的发展空间。同时，合理适度的简笔画教学一定会使英语课堂幽默风趣，教学效果极好！　　　　关键词：简笔画；英语教学；运用　　　　简笔画（stickfigure）是利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，它是一种简约、直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节。简笔画更是传递信息、增加表达效果的重要辅助手段。因此，如何运用简笔画来辅助提高课堂教学效果，创设情境，激起学生们学习英语

2、的兴趣，是当代英语教师共同探讨的话题。现结合我多年来的教学经验和切身体会，和大家交流分享。　　　　一、简笔画在英语教学中的运用　　　　1.简笔画使字母教学生动形象　　　　字母教学是英语教学的第一节课，重要性显而易见。但凡简单的东西越容易就越枯燥乏味，如果教师能巧妙地把简笔画运用于字母教学中，则可以收到事半功倍的效果。如在字母教学时，我利用简笔画展示：h像把椅子、b和d像把剪刀、c似弯弯的月牙等，这样，学生就快速准确地记住了字母的书写和读音。练习时，我让学生画字母想象图——M像两座山峰、S像一条蛇、J像把雨伞……　　　　2.简笔画使词汇教学简单有趣　　　　和传统的词汇教学不同，简笔画

3、能很直观地把词汇展现出来，使抽象的东西具体化。(英语教学论文　.fall”时，学生一定会过目不忘，达到极好的教学效果。　　　　3.简笔画使语法教学通俗易懂　　　　简笔画为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（municativeability）。运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型形象、具体、生动、有趣，使学生爱学且容易接受。　　　　（1）在教形容词或副词的原级、比较级和最高级时，简笔画能清楚地告诉大家什么是大，什么是更大，什么是最大。举一反三，反复操练，既让学生记住了“small”的比较级和最高级形式，也可以告诉他们其

4、他形容词和“small”的用法是一个道理。　　　　Thefirstboxissmall.　　　　Thesecondboxissmaller.　　　　Thethirdboxisthesmallest.　　　　（2）在操练现在进行时这一时态时，如果给句型“Whatistheboydoing？”“He’srunning.”和“Whatistheboyonthebeddoing？”“Heissleeping.”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会马上活跃起来，学生的注意力就会高度集中，兴趣也会大大提高。教师在这种气氛中适时进行拓展，训练“Whatareyoudoing？”“Whatissh

5、ereading？”等同类句型，效果自然会好很多。　　　　（3）简笔画还能使情景教学如临其境。学生如图扮演角色，可激发他们的表演的激情，引起强烈的情绪感染与学习兴趣。而且，简笔画更容易使学生投入到自己所扮演的角色中，更容易培养学生利用英语进行交际的能力。　　　　4.简笔画使教师对学生评价更加有效　　　　新颖、别致的评价方式既能让课堂增色，又能激发学生的好胜心理，从而取得良好的课堂效果。当学生回答的问题准确无误时，就在黑板上画一个笑脸，或是翘起大拇指“verygood！”；当学生有错误时，就画一个沉思的人物头像，意思是“Thinkitover！”；当学生潦草马虎时，画一个伤心的人物头

6、像，告诉他要“Workhard！”。　　　　二、简笔画运用于课堂教学应注意的　　　　几个问题　　　　简笔画在教学中的作用不容忽视，但事实表明，课堂教学上简笔画的运用或多或少有一些疏漏和亟待改进的地方，现把简笔画运用于课堂教学应采取的策略总结如下：　　　　1.简笔画的应用是能简不繁，夸张幽默　　　　教师在课堂上使用简笔画时，能用简单图形，就不用复杂图形。课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，简笔画的取材应夸张幽默，并应配合教学情景边画边讲，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。　　　　2.简笔画的应用应形象准确，重点突出　　　　教师在运用简笔画时，要注意立意准确。例如画“寒冷”要突出人发

7、抖，画天气炎热可画一个太阳和一个正在“流汗”的人。如果表达得不准确，就会误导学生，甚至会闹出一些笑话，损害教师的形象，影响教学效果。　　　　3.简笔画要与其他教学手段配合使用　　　　简笔画只是一种辅助教学手段，不能过分依赖，也不能滥用，还要和其他教学方法搭配使用，否则，课堂反馈效果会大打折扣。同时，学生的注意力也会都在简笔画的欣赏上，而忽视了知识的学习和掌握。　　　　总之，简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默风趣，教师用简笔画辅助英语教学，便于创设情境，更利于创造生动的