简笔画在单词教学中的运用

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1、小学教育类论文巧用简笔画，妙上英语课华溪中心校孙秀凤巧用简笔画，妙上英语课【内容摘要】兴趣是推动学生学习的强大的内在动力O作为小学教师,我们要尽力为每-个孩子创造妙趣横生、丰富多彩的学习环境。利用简笔画可以为单词、句子和课文教学创设情境，激活英语课堂，培养学生浓厚的学习英语的兴趣，为以后的学习铺桥引路。【关键词】简笔画，小学英语课，作用【正文】所谓简笔画，就是运用一种简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，把它与教学内容有机结合起来是适应儿童的心理特征和审美情趣，备受儿童欢迎的

2、教学手段。在课堂教学中，教师使用简笔画既可以展示教师的才华，乂能激发学生的学习兴趣。因此，合理、巧妙的运用简笔画，在小学英语教学中有着不可低估的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和思维的力量。由视、听、感同时进行，在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西/所以说，如果能将简笔画巧妙自如地与小学英语相结合，不仅能提高教学质量，还能培养小学生学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。简笔画的特点简笔画形象半动，直观性强，它可以不受吋间

3、和空间的限制，为教学过程提供一个真实、可靠、形象的语言环境，能极大地激发学生的兴趣和参与性，充分调动学生思维的积极性。简笔画的突出特点是“简”，但不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住事物的本质特征，使学生留下深刻的第一印象，概括起来有以下几个特点：1、简笔画形象直观，有利于学生的理解简笔画最显著的特征是简单、快捷而且传意达神用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学内容。例如：教师在课堂上边讲边画，就减少了教师对单词的阐述，而且生动直观。这就使得学生在学习英语单词时，能从感性认识上升到理性认识，

4、这样的教学对小学英语的启蒙教育就能达到最佳效果。2、简笔画逼真，生动活泼，使课堂气氛活跃在传统教学模式中，教师只是单层面地讲解，这样的教学过程会显得单调枯燥，学生极易疲劳、如果教师能够运用简笔画勾画出各种不同事物的形象和人物特征、动作、表情等，将会对学生认知心理产生激励效应，及时调动学生的兴趣，激发学生的学习动机。如：在教学playfootball和playping-pong等词时，教师如果能够用简笔画将这些行为呈现在黑板上，就会使学生一目了然。这种信息的表达给教学提供了逼真的表现效果，能使教师的主导作

5、用和学生的主体作用得到更加充分的发挥。3、简笔画灵活，能激发学生兴趣，培养学生的口头表达能力简笔画在教学过程中的随机性很高，它可以针对來自学生的反馈信息而灵活地控制自己的信息容量，以便于使学生更加牢固的掌握知识，同时它可以刺激学生们的视觉神经，产生兴奋，激发兴趣，表达自己。这样不仅能锻炼学生的口语，丰富学生的想象力，而且还能提高学生的英语思维能力。小学英语课程标准中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学

6、习的一种能力和合作精神……”但是小学生的注意力容易分散,集中精力听讲的时间短暂,抽象逻辑思维能力尚未形成，如果能把这种简约而直观，有效而实用的简笔画合理地运用到小学英语课堂教学中，就会有效地促进学生思维能力的发展，智力水平的提高，从而对早期开发儿童的智力，激发儿童学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯和能力，提高九年义务教育的质量有重要的意义。具体来说，我认为简笔画在小学英语教学中的作用主要体现在以下方面：简笔画在语音教学中的作用简笔画有助于向学生显示某些音素的发音要领，而这又是人的口型所不能显示的。如

7、：当学生在发鼻音［m］、［n］、冷］吋，如果仅仅只用耳朵来区别这三个音标在发音上的不同，那是很困难的。这时，教师可以在黑板上画出三个人头的侧面图，让学生明确发音要领。从图中可以看出，这三个音标在发音上的相同之处是：气流从鼻孔中出来，所以称之为鼻音；不同之处是：［m］要闭口，舌头自然放平，软腭下垂；而［n］和冷］要开口，［n］还要用舌尖贴住上齿龈，软腭下垂。而用舌后部抬起贴住软腭，软腭同时下垂。学生通过对这几幅简图的比较，便会掌握它们的发咅方法和特点，有利于打好语咅基础。简笔画在单词教学中的作用在单词教学

8、呈现的这一环节，教师可以充分运用简笔画这一魔法棒将学生引领进入英语这块神秘园。在教学A3第一单元的动物单词时,课堂导入之初，我首先在黑板上勾勒出某种动物的局部特征轮廓,让学生去猜一猜，这样既避免了枯燥的单词教学，也增添了学生积极融入课堂的兴趣，正所谓寓教于乐。其次，在巩固练习阶段，也可以再次呼应使用简笔画，教师可邀请一名学生在黑板上逐步画出一个动物，每画一步，都让其他学生猜猜，并说出这种动物的单词。在此过程中画画者可用yes和no来回答猜者