教育制度的产生与发展

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1、第二章教育制度的产生与发展主讲人：王颖Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子身教重于言传。——王夫之要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.主

2、要教学内容：一、教育的起源二、学校教育的产生和发展1、学校的萌芽2、学校的产生3、古代社会教育的特征4、现代社会教育的特征Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.第一节教育的起源一、神话起源说二、生物起源说三、心理起源说四、社会起源说Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd

3、.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.原始社会教育的特点1、教育目的一致，教育权利平等；2、以生产生活经验为教育内容，包容多方面；3、教育活动在生产生活中进行；4、教育手段局限于言传身教；5、男女教育有区别，根源在于分工；6、教育还没有专门的场所和专职人员。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-20

4、11AsposePtyLtd.神农教稼图Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.《白虎通》卷一：古之人民皆食群兽肉，至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之神农也。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Eva

5、luationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.第二节学校教育的产生与发展一、学校的萌芽庠：“有虞氏养国老于上庠，养庶老于下庠。”——《礼记-王制》成均：“五帝名大学曰成均。”——董仲舒：《春秋繁露》Evaluationonly.Created

6、withAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、学校的产生及其条件（一）学校的产生夏：庠、序、校商：庠、序、学、瞽宗Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright200

7、4-2011AsposePtyLtd.（二）学校产生的条件1、生产力的发展为学校的产生提供了物质条件；2、文字的创造为学校的产生提供了手段和内容；3、国家机器产生、社会事务复杂需要专门机构培养专门人员进行管理。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evalua